Научное издание. - Томск: Томский государственный университет,
2007. - 368 с.
Аннотация.
Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной среды и среды профессионального самоопределения, способствующих формированию и развитию компетенций обучающихся. Представлен опыт организации проектирования как условие компетентностного обучения.
Для студентов и преподавателей вузов, администрации и педагогов школ, слушателей системы повышения квалификации, исследователей проблем образования, организаторов и участников педагогических экспериментов всех уровней. Материалы приложений рассчитаны на организацию различных форм самостоятельной работы.
Содержание.
Компетентностный подход: организация и диагностика образовательной среды.
Организация образовательной среды: условия перехода к компетентностному обучению.
Организация информационной образовательной среды.
Организация среды профессионального самоопределения (предпрофильная подготовка и профильное обучение).
Компетентностный подход: особенности организации диагностики.
Диагностика в информационной образовательной среде.
Диагностика в среде профессионального самоопределения.
Компетентностный подход: организация и диагностика образовательного проектирования.
Деятельностные основания проектирования в компетентностном подходе.
Организация проектирования в высшей школе.
Учебный проект в вузе: условия становления и характеристика проектной компетентности «Участник проектирования».
Разработка образовательных проектов в Томском государственном университете: реконструкция условий становления и содержание проектной компетентности «Разработчик проекта».
Проектирование образовательного профиля в вузе: организация и диагностика.
Проектирование как условие компетентностного обучения в общеобразовательной школе.
Формы компетентностного обучения в школе.
Образовательная программа по развитию проектных компетенций.
Образовательное содержание экспертизы проектов в компетентностном подходе.
Организация гуманитарной экспертизы как содержание проектной компетентности участников образовательных проектов.
Компетенции оценки результатов в разных методиках проектирования.
Экспертиза инновационного содержания образовательных проектов: основания и компетенции участников.
Аннотация.
Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной среды и среды профессионального самоопределения, способствующих формированию и развитию компетенций обучающихся. Представлен опыт организации проектирования как условие компетентностного обучения.
Для студентов и преподавателей вузов, администрации и педагогов школ, слушателей системы повышения квалификации, исследователей проблем образования, организаторов и участников педагогических экспериментов всех уровней. Материалы приложений рассчитаны на организацию различных форм самостоятельной работы.
Содержание.
Компетентностный подход: организация и диагностика образовательной среды.
Организация образовательной среды: условия перехода к компетентностному обучению.
Организация информационной образовательной среды.
Организация среды профессионального самоопределения (предпрофильная подготовка и профильное обучение).
Компетентностный подход: особенности организации диагностики.
Диагностика в информационной образовательной среде.
Диагностика в среде профессионального самоопределения.
Компетентностный подход: организация и диагностика образовательного проектирования.
Деятельностные основания проектирования в компетентностном подходе.
Организация проектирования в высшей школе.
Учебный проект в вузе: условия становления и характеристика проектной компетентности «Участник проектирования».
Разработка образовательных проектов в Томском государственном университете: реконструкция условий становления и содержание проектной компетентности «Разработчик проекта».
Проектирование образовательного профиля в вузе: организация и диагностика.
Проектирование как условие компетентностного обучения в общеобразовательной школе.
Формы компетентностного обучения в школе.
Образовательная программа по развитию проектных компетенций.
Образовательное содержание экспертизы проектов в компетентностном подходе.
Организация гуманитарной экспертизы как содержание проектной компетентности участников образовательных проектов.
Компетенции оценки результатов в разных методиках проектирования.
Экспертиза инновационного содержания образовательных проектов: основания и компетенции участников.