Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
социологических наук
Специальность 22.00.08 – Социология управления
Москва – 2007. - 26с.
Работа выполнена на кафедре управления персоналом факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Актуальность исследования. В современных условиях глобализации рынка и конкуренции, сближения различных стран по качественному уровню техники и технологий важнейшим ресурсом организаций являются управленцы, способные быстро реагировать на изменения внешней среды, предлагать новые, нестандарт-ные решения, генерировать оригинальные идеи и предложения, разрабатывать уникальные стратегии. В связи с этим возрастают требования к управленцам, в ча-стности, к их навыкам разработки и реализации нестандартных, инновационных идей и решений на практике, а также к творческому потенциалу организаций и административных структур, так как «творческий потенциал играет ключевую роль в определении места предприятия в информационном обществе».
Объект исследования − креативность управленцев.
Предмет исследования − развитие креативности как основа профессиональной подготовки управленцев.
Целью диссертационной работы является вы-явление принципов, форм, методов, возможностей развития креативности управ-ленцев в процессе профессиональной подготовки; разработка на этой основе мо-дели поэтапного развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
предопределение роли креативности в профессиональной деятельности управ-ленцев;
выявление факторов креативности, наиболее значимых для управленческой деятельности;
выявление оптимальных методов диагностики креативности управленцев с учетом специфики управленческой деятельности;
ротка и апробация диагностического инструментария, предназначен-ного для измерения динамики развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки;
выявление современных подходов и основных этапов развития креативно-сти управленцев в процессе профессиональной подготовки;
выявление возможностей применения различных подходов, методов и форм обучения для развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки.
Основная гипотеза исследования: необходимым элементом профессио-нальной подготовки управленцев является целевое поэтапное развитие креативно-сти.
Специальность 22.00.08 – Социология управления
Москва – 2007. - 26с.
Работа выполнена на кафедре управления персоналом факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Актуальность исследования. В современных условиях глобализации рынка и конкуренции, сближения различных стран по качественному уровню техники и технологий важнейшим ресурсом организаций являются управленцы, способные быстро реагировать на изменения внешней среды, предлагать новые, нестандарт-ные решения, генерировать оригинальные идеи и предложения, разрабатывать уникальные стратегии. В связи с этим возрастают требования к управленцам, в ча-стности, к их навыкам разработки и реализации нестандартных, инновационных идей и решений на практике, а также к творческому потенциалу организаций и административных структур, так как «творческий потенциал играет ключевую роль в определении места предприятия в информационном обществе».
Объект исследования − креативность управленцев.
Предмет исследования − развитие креативности как основа профессиональной подготовки управленцев.
Целью диссертационной работы является вы-явление принципов, форм, методов, возможностей развития креативности управ-ленцев в процессе профессиональной подготовки; разработка на этой основе мо-дели поэтапного развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
предопределение роли креативности в профессиональной деятельности управ-ленцев;
выявление факторов креативности, наиболее значимых для управленческой деятельности;
выявление оптимальных методов диагностики креативности управленцев с учетом специфики управленческой деятельности;
ротка и апробация диагностического инструментария, предназначен-ного для измерения динамики развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки;
выявление современных подходов и основных этапов развития креативно-сти управленцев в процессе профессиональной подготовки;
выявление возможностей применения различных подходов, методов и форм обучения для развития креативности управленцев в процессе профессиональной подготовки.
Основная гипотеза исследования: необходимым элементом профессио-нальной подготовки управленцев является целевое поэтапное развитие креативно-сти.