Материалы II международной научно-практической конференции 15–16
мая 2012 года. – Пенза – Шадринск –Ереван: Научно-издательский
центр «Социосфера», 2012. – 300 с.
Аннотация..
Данный сборник объединяет в себе материалы конференции – научные статьи и тезисные сообщения научных работников и преподавателей, в которых рассматриваются теоретические и прикладные проблемы личностного и профессионального развития и социализации. Освещаются развитие личности в семье, образовательном и коммуникационном пространстве, традиции и новации в образовании, особенности личности и профессиональной деятельности педагога, психологические и физиологические аспекты стресса. Ряд статей посвящён духовно-нравственному развитию и воспитанию личности. Содержание.
Теоретические и прикладные проблемы личностного и профессионального развития и социализации.
Кривошлыков И. А. Проблема объективности познания «внутреннего мира» человека исходя из анализа его невербальной экспрессии.
Семенова М. Д. Образ мира как психологическая категория.
Пяткина Г. Н. Соотношение понятий «социализация» и «воспитание» как два параллельных процесса в развитии личности человека.
Евченко Н. А. Методика развития личности в ходе внутреннего диалога.
Напрягло М. А. Что такое самоэффективность?
Фофонова Н. А. Организация досуга трудных подростков как условие формирования их социального опыта.
Фролова Н. В. Лидерские тенденции организаторов преступлений в сфере наркобизнеса.
Ситников А. А. Психовозрастные факторы формирования гражданской позиции будущих юристов.
Развитие личности в семье, образовательном и коммуникационном пространстве.
Сысоева Ю. Ю. Роль творческого самовыражения ребенка в становлении его личности.
Скрапстынь Т. В. Возможности развития мышления дошкольников посредством компьютерных игр.
Савкова Т. В., Иванова Н. В. Особенности эмоционального самочувствия ребенка – дошкольника в разведенной семье.
Кучинская Н. Л. Причины конфликтов в системе детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Ипполитова Е. А. Особенности представлений о семье мужчин и женщин на разных возрастных этапах.
Бростюк М. В. Эффективность работы педагога-психолога с семьями подростков.
Бережная А. Г. Семейный клуб как модель социально-образовательного сотрудничества между семьей и дошкольным образовательным учреждением.
Бузовкина Н. Ю. Психологическое обеспечение образовательного пространства.
Гилёва Е. И. Управление процессом психолого-педагогического сопровождения ребёнка в детском саду.
Борисова Е. Н., Ершова А. М. Социальная адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада средствами народного фольклора.
Сафиуллина Г. Н. Социальный педагог на защите прав дошкольника.
Иванова Н. Д. Психолого-педагогическое сопровождение детей с кохлеарным имплантом в условиях ДОУ V вида.
Булатова О. В. Условия формирования познавательного интереса у младших школьников с ЗПР.
Локаткова О. Н. Тревожность выпускников профильной и общеобразовательной школ как фактор психологической адаптации к условиям профессионального образования.
Николаев Е. В., Лещина О. А. Особенности работы по социально-психологической адаптации студентов ВУЗа как фактор сохранения психологического здоровья.
Пастухова Л. И. Развитие критического мышления студентов в процессе изучения дисциплины «методика преподавания математики».
Гуцу Е. Г., Кочетова Е. В. Деятельность преподавателя по развитию коммуникации студентов, будущих специалистов, в структуре маркетинговой деятельности.
Годси Ф. Б. Психологические проблемы, связанные с интернетом.
Традиции и новации в образовании.
Мурзина А. В., Сидоров С. В. Педагогические идеи Н. И. Пирогова в оценке исследователей конца XIX – начала XX в.
Дронова Д. А., Сидоров С. В. Комплексный подход к развитию народных школ в педагогическом опыте Н. А. Корфа.
Чикишева О. В. Учебная деятельность как фактор формирования интереса к чтению младших школьников.
Жданова Е. В. Современные образовательные технологии на уроках географии, биологии и экологии.
Шепелев М. В. Методика решения практических задач по химии в 5–7 классах в рамках организационно-педагогической модели подготовки одаренных учащихся к химическим олимпиадам.
Косолапова Ю. В. Технология работы в группе: актуальность применения в современном учебном процессе.
Крячко И. А. Метод «case-study» в преподавании экономики студентам технических специальностей.
Петрова Е. В. Диагностика мотивационной и когнитивной готовности студентов неязыковых ВУЗов к чтению иноязычной литературы по специальности с целью получения профессиональной информации.
Серебрякова Ю. В. Мониторинг общекультурных и знаниевых компетенций на аттестациях по философии.
Калинковская С. Б. Педагогический контроль в образовательном процессе заочного отделения вуза как условие самовоспитания студентов.
Ильина О. И. Студенческое самоуправление как многоуровневая саморазвивающаяся система.
Корниенко Е. Р. Гуманизация образовательного пространства ВУЗа как актуальная проблема профессиональной подготовки специалистов.
Педагог и его взаимодействие с учащимися в контексте психологических и педагогических исследований.
Бабина А. А. Психологические особенности профессиональной деятельности педагога: ценностно-смысловые основы.
Бенькова О. А. Проявление симптомов эмоционального выгорания в деятельности педагога.
Лапковская С. А. Раскрытие творческого потенциала педагогов-воспитателей средствами продуктивного внутригруппового профессионального общения.
Куклина С. А. Роль социально-педагогического мышления школьных учителей в учебно-воспитательном процессе.
Косолапова Ю. В. Организация процесса обучения педагогов, направленного на развитие профессиональной рефлексии, в условиях повышения квалификации.
Гарифуллина Н. М. Программа семинара «Учитель и проблемы дисциплины».
Харченко С. А. Сотрудничество как высокопродуктивная модель педагогического взаимодействия.
Зорина А. В. Технология личностно-ориентированного взаимодействия в системе «Преподаватель – студент».
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности.
Вавилова И. Н. Механизмы нравственного развития в теориях о личности.
Димитриева В. Н. Социально-философские предпосылки взаимодействия государственной образовательной системы и церкви в духовно-нравственном воспитании личности.
Ефимова Е. Д. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Пискарёва Е. Т. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Булгакова Н. Б. Формирование духовно-нравственных качеств дошкольников средствами музейной педагогики.
Елькина Л. П. Сказка как средство формирования нравственного иммунитета у младших школьников в аспекте социокультурной традиции. Из опыта работы практического психолога.
Егорова Г. И., Хрулева Ю. В., Лебедькова И. А. Духовно-нравственное воспитание школьников средствами курса «Вокруг тебя – мир».
Зигангирова Ю. Ф. Формирование нравственного потенциала учащихся подросткового возраста средствами гуманитарных дисциплин.
Сидоренко М. В. Духовно-нравственное воспитание подростков в современном мире.
Голубева О. Ю. Духовно-нравственное развитие личности специалиста.
Психологические и физиологические аспекты стресса.
Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Пограничная повреждающая психическая организация.
Кириченко Т. Т. Стрессовый и не стрессовый образ жизни.
Кучаева А. В., Семенихин Д. Г., Карпов А. М., Михайлова Е. Б.Биопсихосоциальная оценка терапии антидепрессантами как стрессообразующего фактора.
Потапова Г. Н., Муминджанова Н. А. Реакция детей на стрессогенные факторы обучения при изменении структуры образовательного процесса в школе.
Козорез Е. В., Кирьянова Е. Н. Влияние экзаменационного стресса на психоэмоциональное и физиологическое состояние обучающихся.
Какшина Л. В. Психологические и физиологические аспекты стресса у студентов.
Данный сборник объединяет в себе материалы конференции – научные статьи и тезисные сообщения научных работников и преподавателей, в которых рассматриваются теоретические и прикладные проблемы личностного и профессионального развития и социализации. Освещаются развитие личности в семье, образовательном и коммуникационном пространстве, традиции и новации в образовании, особенности личности и профессиональной деятельности педагога, психологические и физиологические аспекты стресса. Ряд статей посвящён духовно-нравственному развитию и воспитанию личности. Содержание.
Теоретические и прикладные проблемы личностного и профессионального развития и социализации.
Кривошлыков И. А. Проблема объективности познания «внутреннего мира» человека исходя из анализа его невербальной экспрессии.
Семенова М. Д. Образ мира как психологическая категория.
Пяткина Г. Н. Соотношение понятий «социализация» и «воспитание» как два параллельных процесса в развитии личности человека.
Евченко Н. А. Методика развития личности в ходе внутреннего диалога.
Напрягло М. А. Что такое самоэффективность?
Фофонова Н. А. Организация досуга трудных подростков как условие формирования их социального опыта.
Фролова Н. В. Лидерские тенденции организаторов преступлений в сфере наркобизнеса.
Ситников А. А. Психовозрастные факторы формирования гражданской позиции будущих юристов.
Развитие личности в семье, образовательном и коммуникационном пространстве.
Сысоева Ю. Ю. Роль творческого самовыражения ребенка в становлении его личности.
Скрапстынь Т. В. Возможности развития мышления дошкольников посредством компьютерных игр.
Савкова Т. В., Иванова Н. В. Особенности эмоционального самочувствия ребенка – дошкольника в разведенной семье.
Кучинская Н. Л. Причины конфликтов в системе детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Ипполитова Е. А. Особенности представлений о семье мужчин и женщин на разных возрастных этапах.
Бростюк М. В. Эффективность работы педагога-психолога с семьями подростков.
Бережная А. Г. Семейный клуб как модель социально-образовательного сотрудничества между семьей и дошкольным образовательным учреждением.
Бузовкина Н. Ю. Психологическое обеспечение образовательного пространства.
Гилёва Е. И. Управление процессом психолого-педагогического сопровождения ребёнка в детском саду.
Борисова Е. Н., Ершова А. М. Социальная адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада средствами народного фольклора.
Сафиуллина Г. Н. Социальный педагог на защите прав дошкольника.
Иванова Н. Д. Психолого-педагогическое сопровождение детей с кохлеарным имплантом в условиях ДОУ V вида.
Булатова О. В. Условия формирования познавательного интереса у младших школьников с ЗПР.
Локаткова О. Н. Тревожность выпускников профильной и общеобразовательной школ как фактор психологической адаптации к условиям профессионального образования.
Николаев Е. В., Лещина О. А. Особенности работы по социально-психологической адаптации студентов ВУЗа как фактор сохранения психологического здоровья.
Пастухова Л. И. Развитие критического мышления студентов в процессе изучения дисциплины «методика преподавания математики».
Гуцу Е. Г., Кочетова Е. В. Деятельность преподавателя по развитию коммуникации студентов, будущих специалистов, в структуре маркетинговой деятельности.
Годси Ф. Б. Психологические проблемы, связанные с интернетом.
Традиции и новации в образовании.
Мурзина А. В., Сидоров С. В. Педагогические идеи Н. И. Пирогова в оценке исследователей конца XIX – начала XX в.
Дронова Д. А., Сидоров С. В. Комплексный подход к развитию народных школ в педагогическом опыте Н. А. Корфа.
Чикишева О. В. Учебная деятельность как фактор формирования интереса к чтению младших школьников.
Жданова Е. В. Современные образовательные технологии на уроках географии, биологии и экологии.
Шепелев М. В. Методика решения практических задач по химии в 5–7 классах в рамках организационно-педагогической модели подготовки одаренных учащихся к химическим олимпиадам.
Косолапова Ю. В. Технология работы в группе: актуальность применения в современном учебном процессе.
Крячко И. А. Метод «case-study» в преподавании экономики студентам технических специальностей.
Петрова Е. В. Диагностика мотивационной и когнитивной готовности студентов неязыковых ВУЗов к чтению иноязычной литературы по специальности с целью получения профессиональной информации.
Серебрякова Ю. В. Мониторинг общекультурных и знаниевых компетенций на аттестациях по философии.
Калинковская С. Б. Педагогический контроль в образовательном процессе заочного отделения вуза как условие самовоспитания студентов.
Ильина О. И. Студенческое самоуправление как многоуровневая саморазвивающаяся система.
Корниенко Е. Р. Гуманизация образовательного пространства ВУЗа как актуальная проблема профессиональной подготовки специалистов.
Педагог и его взаимодействие с учащимися в контексте психологических и педагогических исследований.
Бабина А. А. Психологические особенности профессиональной деятельности педагога: ценностно-смысловые основы.
Бенькова О. А. Проявление симптомов эмоционального выгорания в деятельности педагога.
Лапковская С. А. Раскрытие творческого потенциала педагогов-воспитателей средствами продуктивного внутригруппового профессионального общения.
Куклина С. А. Роль социально-педагогического мышления школьных учителей в учебно-воспитательном процессе.
Косолапова Ю. В. Организация процесса обучения педагогов, направленного на развитие профессиональной рефлексии, в условиях повышения квалификации.
Гарифуллина Н. М. Программа семинара «Учитель и проблемы дисциплины».
Харченко С. А. Сотрудничество как высокопродуктивная модель педагогического взаимодействия.
Зорина А. В. Технология личностно-ориентированного взаимодействия в системе «Преподаватель – студент».
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности.
Вавилова И. Н. Механизмы нравственного развития в теориях о личности.
Димитриева В. Н. Социально-философские предпосылки взаимодействия государственной образовательной системы и церкви в духовно-нравственном воспитании личности.
Ефимова Е. Д. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Пискарёва Е. Т. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Булгакова Н. Б. Формирование духовно-нравственных качеств дошкольников средствами музейной педагогики.
Елькина Л. П. Сказка как средство формирования нравственного иммунитета у младших школьников в аспекте социокультурной традиции. Из опыта работы практического психолога.
Егорова Г. И., Хрулева Ю. В., Лебедькова И. А. Духовно-нравственное воспитание школьников средствами курса «Вокруг тебя – мир».
Зигангирова Ю. Ф. Формирование нравственного потенциала учащихся подросткового возраста средствами гуманитарных дисциплин.
Сидоренко М. В. Духовно-нравственное воспитание подростков в современном мире.
Голубева О. Ю. Духовно-нравственное развитие личности специалиста.
Психологические и физиологические аспекты стресса.
Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Пограничная повреждающая психическая организация.
Кириченко Т. Т. Стрессовый и не стрессовый образ жизни.
Кучаева А. В., Семенихин Д. Г., Карпов А. М., Михайлова Е. Б.Биопсихосоциальная оценка терапии антидепрессантами как стрессообразующего фактора.
Потапова Г. Н., Муминджанова Н. А. Реакция детей на стрессогенные факторы обучения при изменении структуры образовательного процесса в школе.
Козорез Е. В., Кирьянова Е. Н. Влияние экзаменационного стресса на психоэмоциональное и физиологическое состояние обучающихся.
Какшина Л. В. Психологические и физиологические аспекты стресса у студентов.