Буслаева Е.М., Зубкова А.С. и др. Теория обучения. Шпаргалки

Буслаева Е. М., Зубкова А. С. и др. Теория обучения. Шпаргалки. / Буслаева Е. М. ,
Зубкова А. С., Елисеева Л. В., Петунин С. А. - М.: Эксмо. - 30 с.

Содержание.
сущность процесса обучения, его цели.
Противоречия процесса обучения.
Движущие силы процесса обучения.
Закономерности и принципы обучения.
Законы обучения.
Психологические компоненты усвоения.
Принципы обучения.
Характеристика современных дидактических концепций.
Функции обучения.
Развивающая функция.
Воспитательная и образовательная функции.
Содержание школьного образования.
Культура как основа построения и определение содержания образования.
Ступени обучения.
Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения.
Психологические закономерности формирования умений и навыков.
Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков.
Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса.
обучения.
Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях.
Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета.
Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
Характеристика процесса обучения.
Государственный образовательный стандарт.
Понятия об учении и преподавании.
Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса.
Принципы целостного учебно-воспитательного процесса.
Приемы обучения.
Классификация методов обучения.
Рациональное применение различных методов обучения.
Требования к организации процесса обучения.
Проблемное обучение.
Модульная технология обучения.
Современные модели организации обучения.
Успеваемость и методы ее оценки.
Виды учета успеваемости учащихся.
Причины неуспеваемости.
Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики.
Пути предупреждения и устранения неуспеваемости.
Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его.
совершенствования.
Основные характеристики качества знаний.
Формирование готовности школьников к самообучению.
Дидактические принципы К. Д. Ушинского.
Учитель в процессе обучения.
Планирование учебной работы.
Педагогическая диагностика.
Индивидуальный подход в системе дидактических принципов.
Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство.
Инновационная политика.
Интенсификация процесса обучения.
Принципы конструирования процесса обучения.
Использование программированного обучения в школе.
Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему.
Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении.
Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки.
Система средств обучения в учебном процессе.
Самостоятельная работа учащихся, ее виды.