Діагностико-корекційна робота практичного психолога з дітьми-сиротами в яких виявлено посттравматичні розлади

Магістерська робота. - 132 c. Наук. керівник: к.і.н., доцент Гончаренко А.В. Сумський державний педагогічний університет ім.А.С. Макаренка. Кафедра психології, 2012 р. Зміст.
Вступ.
Основні теоретичні підходи до посттравматичного стресового розладу у дітей-сиріт молодшого шкільного віку в науковій літературі.
Загальна характеристика посттравматичного стресового розладу.
Основні прояви посттравматичного стресового розладу у дітей молодшого шкільного віку.
Поведінкові прояви дітей молодшого шкільного віку в кризовій ситуації.
Психологічний розвиток дітей, що виховуються в інтернатних закладах.
Загальна характеристика психічного розвитку дітей-сиріт молодшого шкільного віку.
Висновки до першого розділу.
діагностика та корекція посттравматичного стресового розладу у дітей-сиріт.
Психологічна допомога дітям молодшого шкільного віку, які пережили стресову ситуацію.
Малюнок як метод діагностики посттравматичного стресового розладу у дітей.
Діагностико-корекційна робота посттравматичного стресового розладу у дітей-сиріт молодшого шкільного віку.
Рекомендації для подальшої роботи з дітьми-сиротами після психокорекції посттравматичного стресового розладу.
Охорона праці практичного психолога.
Висновки до другого розділу.
Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.
Додаток А. Напівструктуроване інтерв’ю для оцінки травматичних переживань у дітей молодшого шкільного віку.
Додаток Б. Корекційна програма для подолання посттравматичного стресового розладу у дітей-сиріт молодшого шкільного віку.
Додаток В. Малюнки досліджуваних на тему «Вільний малюнок» на початку діагностико-корекційної роботи.
Додаток Г. Малюнки досліджуваних на тему «Красивий малюнок» по завершенні діагностико-корекційної роботи.