описанию механизмов возникновения ведущих симптомов и синдромов заболевании, их группировке для построения и обоснования диагноза. Наряду с изложением основного материала в учебнике использованы ситуационные задачи, дан алгоритм действия студента у постели больного в виде «Задания на дом» и программы самостоятельной работы у постели больного, к каждому разделу прилагается словарь латинской терминологии.
Клиническая оценка и интеграция полученных данных занимает ведущее место во всех разделах учебника, потому что главная цель обучения - «не считать симптомы, а их взвешивать» (Джованни Морганьи).
Во всех разделах учебника подчеркивается приоритетная роль клинических симптомов, разумное использование дополнительных лабораторных и инструментальных методов исследования.
В учебнике подчеркивается, что логика мышления врача должна четко идти по пути «симптом-синдром-диагноз». При этом синдромы должны объединяться по патогенетическому принципу.
«Думайте, думайте! - писал И.П.Павлов. - Если вы не привыкнете думать и не сделаете живой организм и весь ход жизни предметом настойчивого и страстного думанья, то от всей вашей дальнейшей деятельности останется только ремесло, и оно вас разочарует и приведет к отчаянью».
Учебник предназначен для студентов П-Ш курсов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений, врачей-интернов. Авторы будут благодарны за все замечания и предложения, которые будут направлены на совершенствование данного издания.