Доманский В. А. Педагогическая технология восприятия
художественного произведения как текста культуры // Развитие
творческого мышления в образовательном процессе. Материалы
конференции. - Томск, 2002.
В ходе диалога с автором рецепиент выходит к смыслам и ценностям культуры, определенному историческому типу сознания, которые создатель текста представляет и отражает. В ходе такого вхождения и происходит трансцендентный сдвиг, своеобразный скачок от речевой коммуникации к Я-экзистенции, когда личность сама как бы становится произведением, творит свою историю. Такой производимый культурой и самопроизводимый человек уже не является равным самому себе изначальному, а приобретает новые качественные оценки. Основной целью культуросообразной школы и является обеспечение перманентного процесса творения и самотворения личности в культуре и посредством культуры. Он происходит с использованием антропотехнических средств и технологий.
5 стр.
В ходе диалога с автором рецепиент выходит к смыслам и ценностям культуры, определенному историческому типу сознания, которые создатель текста представляет и отражает. В ходе такого вхождения и происходит трансцендентный сдвиг, своеобразный скачок от речевой коммуникации к Я-экзистенции, когда личность сама как бы становится произведением, творит свою историю. Такой производимый культурой и самопроизводимый человек уже не является равным самому себе изначальному, а приобретает новые качественные оценки. Основной целью культуросообразной школы и является обеспечение перманентного процесса творения и самотворения личности в культуре и посредством культуры. Он происходит с использованием антропотехнических средств и технологий.
5 стр.