Дисертация
  • формат pdf
  • размер 928,87 КБ
  • добавлен 13 декабря 2016 г.
Гармаза И.В. Поликультурная образовательная среда колледжа как фактор обогащения духовного опыта обучающихся
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Оренбург, Оренбургский государственный педагогический университет, 2016 г. – 24 стр. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Русакова Татьяна Геннадьевна.
Цель исследования: обосновать педагогические условия обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа.
Научная новизна результатов исследования: введено уточнённое содержание понятий «духовный опыт обучающихся» как интегративного качества личности, выражающегося в становлении субъектной позиции студентов колледжа по отношению к поликультурным ценностям бытия как базовым регуляторам образовательной жизнедеятельности и мотивационной основе констуктивного и ответственного решения смысложизненных задач, обращённых к утверждению подлинно человеческого образа в людях и в себе самом; «обогащение духовного опыта обучающихся», понимаемого как целенаправленная педагогическая поддержка приращения ценностно-смыслового содержания субъектного потенциала личностного саморазвития в поликультурной образовательной среде; доказана перспективность использования выявленных возможностей и ресурсов поликультурной образовательной среды в обогащении духовного опыта обучающихся, дополняющих современные научные представления о целях, принципах, формах, методах реализации педагогического потенциала поликультурной образовательной среды в духовно-нравственном воспитании обучающихся; разработана структурно-функциональная модель обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде в совокупности взаимосвязанных структурных блоков (методологический, содержательный, результативный), педагогических возможностей (удовлетворение духовных потребностей; приобщение к ценностям духовной культуры; личностное включение студентов в духовно значимую деятельность; свобода выбора форм, методов, средств; индивидуальная траектория духовно-нравственного развития), ресурсов (образовательный, воспитательный, коммуникативный, рефлексивный) и функций (образовательная, коммуникативная, рефлексивная, деятельностная, развивающая, регулятивная), позволяющая прогнозировать результативность приращения обучающимися духовных ценностей и смыслов по мотивационному, когнитивному, ценностному и практическому критериям с позиций актуальных образовательных ориентиров среднего профессионального образования (воспитание и развитие субъектности студента); определена совокупность педагогических условий (актуализация субъектной позиции обучающихся в духовно значимой деятельности; содержательное насыщение поликультурной образовательной среды личностно и духовно значимыми смыслами и ценностями; педагогическое сопровождение процесса обогащения духовного опыта обучающихся на основе современных гуманитарных технологий), выступающих регулятором обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа.
Теоретическая значимость результатов исследования: результаты экспериментальной работы значимы для расширения теоретических представлений относительно содержания процесса обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде, выраженного совокупностью взаимосвязанных средств и методов образовательных и гуманитарных технологий, обеспечивающих минимизацию рисков личностно-средового воздействия, осознанно-мотивированное включение обучающихся в различные виды духовно значимой деятельности, дополняющих педагогическую теорию в части обогащения духовного опыта обучающихся; доказана перспективность реализации интегративно-культурологического подхода в процессе обогащения духовного опыта студента, результативность использования применительно к проблематике диссертации совокупности научно обоснованных принципов (культуросообразности, систематичности, индивидуализации, положительного эмоционального фона деятельности, духовной рефлексии, преемственности), создающих перспективы для прикладных исследований в области методологии педагогической науки при определении направлений, организующих образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС СПО; обосновано содержательное насыщение поликультурной образовательной среды личностно и духовно значимыми смыслами и ценностями, учитывающее особенности включения её ресурсов и возможностей в воспитательный процесс с позиции индивидуализации выбора траектории духовного развития обучающимся и учетом его социальных и культурных интересов и потребностей; определены риски: низкий уровень ориентированности обучающихся на ценности духовной культуры, неполное соответствие воспитательных программ в аспекте обогащения духовного опыта обучающихся в условиях трансформаций духовно-нравственной сферы российского общества, недостаточное понимание педагогами необходимости разработки и внедрения персонифицированных форм педагогического сопровождения обогащения духовного опыта обучающихся, знание и учёт которых расширяют научные представления о прогнозировании эффективности обогащения духовного опыта студентов в поликультурной образовательной среде колледжа.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том педагогическими работниками многоуровневого образования при разработке образовательных программ и технологий духовно-нравственного воспитания и обогащения духовного опыта обучающихся могут быть использованы: разработки критериально-диагностического инструментария отслеживания динамики обогащения духовного опыта студента колледжа по мотивационному, когнитивному, рефлексивному и практическому критериям и соответствующим им показателям обеспечивающего объективность контроля и оценки исследования; разработки научно-методических рекомендаций «Обогащение духовного опыта студента в поликультурной образовательной среде колледжа» для преподавателей колледжей; проект «Формирование духовно-нравственных ценностей у студентов посредством развития межэтнической и межконфессиональной толерантности»; комплекс тренинговых занятий по обогащению духовного опыта обучающихся; программы воспитательной работы «Школа этикета. Уроки добра и красоты», «Здоровье», «Духовно-нравственное воспитание студентов колледжа»; программа студенческого клуба «Диалог культур»; методический и хрестоматийный материал для проведения бесед духовно-нравственной направленности; программа проведения экскурсий по Музею истории педагогического колледжа; разработки программ организационно-методических мероприятий, включающих педагогические советы, методические семинары, конференции для работников учреждений среднего профессионального образования по вопросам обогащения духовного опыта обучающихся в процессе духовно-нравственного воспитания; разработки предложений по дальнейшему совершенствованию внедренного в практику научно-методического обеспечения исследуемого процесса, которые могут использоваться в практике воспитательной работы учреждений среднего профессионального образования.
Личный вклад автора состоит в теоретическом обосновании основных идей и положений исследуемой проблемы; авторской трактовке понятий «духовный опыт обучающихся», «обогащение духовного опыта обучающихся», «поликультурная образовательная среда колледжа»; выявлении педагогического потенциала поликультурной образовательной среды колледжа в исследуемом процессе; разработке и апробации структурно-функциональной модели обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа и обосновании педагогических условий её эффективной реализации; включенном участии автора на всех этапах организации и проведения экспериментальной работы; подготовке и опубликовании научных и учебно-методических работ по теме исследования.
Содержание
Введение
Теоретические аспекты проблемы обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа
Обогащение духовного опыта обучающихся как педагогическая проблема
Педагогический потенциал поликультурной образовательной среды в обогащении духовного опыта обучающихся
Характеристика структурно-функциональной модели обогащения духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа
Экспериментальная работа по обогащению духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа
Логика и задачи педагогического исследования
Содержание деятельности по обогащению духовного опыта обучающихся в поликультурной образовательной среде колледжа
Динамика результатов экспериментальной работы
Заключение
Список использованных источников
Приложения