(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Нац. пед.
ун-т ім. М. П. Драгоманова. — К. , 2007. — 21 с.
Анотація.
Досліджено проблему формування професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників за умов педагогічного університету.
Уточнено зміст поняття "професійна комунікативна компетентність".
Окреслено взаємозв'язок між особливостями соціальної роботи та якістю володіння комунікативними уміннями, що лежать в основі формування професійної комунікативної компетентності, встановлено її основні критерії (інтелектуальний, емоційний і діяльнісний) та визначено рівні (високий, середній, низький).
Розроблено модель професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників.
Показано, що підвищення ефективності формування професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників за умов педагогічного університету забезпечується завдяки додержання таких соціально-педагогічних умов: впровадження розробленої моделі з урахуванням методологічних вимог до категорії "компетентність"; використання особистісного підходу як базової ціннісної орієнтації; координації методів та технологій формування професійної комунікативної компетентності, які відповідають вимогам майбутньої спеціальності.
Визначено основні напрями оптимізації процесу формування професійної компетентності, якими є: організація навчально-методичної діяльності, тренінги у мікрогрупах, робота за інтересами у позанавчальній діяльності.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи формування професійної комунікативної компетентності соціальних працівників.
Соціально-педагогічні умови формування професійної комунікативної компетентності соціальних працівників.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено проблему формування професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників за умов педагогічного університету.
Уточнено зміст поняття "професійна комунікативна компетентність".
Окреслено взаємозв'язок між особливостями соціальної роботи та якістю володіння комунікативними уміннями, що лежать в основі формування професійної комунікативної компетентності, встановлено її основні критерії (інтелектуальний, емоційний і діяльнісний) та визначено рівні (високий, середній, низький).
Розроблено модель професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників.
Показано, що підвищення ефективності формування професійної комунікативної компетентності майбутніх соціальних працівників за умов педагогічного університету забезпечується завдяки додержання таких соціально-педагогічних умов: впровадження розробленої моделі з урахуванням методологічних вимог до категорії "компетентність"; використання особистісного підходу як базової ціннісної орієнтації; координації методів та технологій формування професійної комунікативної компетентності, які відповідають вимогам майбутньої спеціальності.
Визначено основні напрями оптимізації процесу формування професійної компетентності, якими є: організація навчально-методичної діяльності, тренінги у мікрогрупах, робота за інтересами у позанавчальній діяльності.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи формування професійної комунікативної компетентності соціальних працівників.
Соціально-педагогічні умови формування професійної комунікативної компетентності соціальних працівників.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов