Нгпу им.Минина, Россия, Нижний Новгород, 2012 г., 80 стр.
Ответы на следующие вопросы:
Вопросы к государственному экзамену
блок
Общая и профессиональная психология
Психология как наука: предмет, задачи, и место психологии в системе наук, отрасли психологии, методы психологии.
Понятие о психике человека. Основные формы проявления психики человека их взаимосвязь.
Человек, личность, индивид, индивидуальность: общее и различное в содержании этих понятий. Системно-структурное представление о личности, ее свойства и состояние.
Направленность личности. Понятие об интересах, убеждениях, целях личности. Установка, ценностные ориентации, идеалы. Мировоззрение.
Общее понятие темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Характер как совокупность устойчивых черт личности. Структура характера. Типология характеров. Возрастные проявления характера.
Общая характеристика структура способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
Понятие эмоций. Квалификация и виды эмоциональных состояний. Основные функции эмоций.
Воля и ее основные признаки. Воспитание волевых качеств личности. Волевая регуляция поведения.
Определение деятельности. Структура деятельности. Виды и развитие деятельности. Деятельность и психические процессы.
Познавательная деятельность личности. Ощущения и восприятие: понятия, виды, свойства, закономерности проявления.
Память и внимание: понятия, классификация, основные функции.
Мышление и воображение: основные функции, виды и формы.
Психология межличностных отношений. Понятия о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню развития межличностных отношений.
Понятие и виды общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии человека.
Конфликт в профессиональной сфере. Виды конфликтов. Стратегии поведения. Профилактика конфликта.
Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности.
Профессиональное самоопределение в процессе профессионального обучения. Факторы, определяющие выбор профессии. Профессиональная ориентация.
Профессиональная пригодность. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуальных психофизиологических возможностей человека. Профессиограмма.
Классификация профессий. Основные требования к профессиональной деятельности специалистов в современных социально-экономических условиях.
Блок
Общая и профессиональная педагогика
Понятие общей и профессиональной педагогики. Объект, предмет. функции общей и профессиональной педагогики. Отрасли педагогики.
Методы педагогических исследований. Теоретические, эмпирические, математические, инструментальные методы.
Становление общей и профессиональной педагогики (этапы становления, основоположники и выдающиеся ученые).
Основные категории общей педагогики (образование, воспитание, обучение, развитие).
Сущность и специфические понятия профессиональной педагогики (профессия, специальность, специализация, квалификация).
Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования (начальное, среднее, высшее и послевузовское профессиональное образование)
Основные тенденции развития системы профессионального образования.
Законодательно-правовая база профессионального образования. Федеральный Закон «Об образовании» как государственный документ, регулирующий развитие системы образования.
Система непрерывного профессионально-педагогического образования: сущность, структура. Виды профессионально-педагогических учебных заведений, их название и особенности.
Личность педагога профессионального обучения. Личностные качества педагога профессионального обучения.
Образование как социально-педагогическое явление. Место и задачи профессионального образования в системе образования Российской Федерации.
Сущность педагогического процесса. Основные компоненты педагогического процесса (цель, принципы, содержание, методы, средства, формы, результат, рефлексия).
Цель как категория педагогики. Виды педагогических целей.
Сущность педагогических принципов и их роль в построении педагогического процесса. Общедидактические принципы и их характеристика.
Содержание профессионального образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования (государственный образовательный стандарт, учебные планы и программы, учебная литература).
Методы осуществления педагогического процесса.
Классификация методов обучения по источнику знаний (словесные, наглядные практические).
Сущность педагогических средств. Взаимосвязь средств обучения с методами осуществления педагогического процесса.
Формы организации педагогического процесса. Взаимосвязь педагогических форм с педагогическими методами и содержанием педагогического процесса.
Урок как основная форма организации педагогического процесса. Структура урока.
Сущность процесса воспитания в профессиональной школе. Характеристика принципов воспитания (принцип общественной направленности воспитания, принцип связи воспитания с жизнью и трудом, принцип опоры на положительное в воспитании, принцип единства воспитательных воздействий, принцип индивидуального подхода в воспитании).
Сущность педагогической технологии. Характеристика педагогической технологии (на выбор) (технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения и др.).
Сущность педагогического проектирования. Объекты педагогического проектирования: педагогическая система, педагогический процесс и педагогическая ситуация.
Этапы педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование.
Проектирование педагогического процесса. Принципы проектирования содержания педагогического процесса: гуманистической направленности, непрерывности, многоуровневости, интеграции и дифференциации, системности, научности, доступности, профессиональной направленности, технологичности.
Методы и формы воспитания в профессиональном образовательном учреждении.
Понятие педагогического общения.
Блок
Методика профессионального обучения
Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
Методическая деятельность педагога профессионального обучения: сущность, структура, виды, формы, продукты.
Методические умения педагога профессиональной школы.
Современные требования к подготовке рабочих и специалистов среднего звена.
Сущность, функции и принципы профессионального обучения.
Характеристика процесса профессионального обучения и его специфические особенности.
Учебно-программная документация профессионального обучения: квалификационная характеристика, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.
Федеральный государственный образовательный стандарт Спо: понятие, структура, содержание. Дидактическая характеристика экономических дисциплин.
Учебный план как модель специальности: понятие, структура, виды. Понятие учебный предмет. Цикл учебных предметов.
Учебная программа как проект учебной дисциплины: понятие, виды, структура.
Проектирование целей профессионального обучения. Виды педагогических целей. Таксономия целей. Цели и задачи профессионального обучения.
Содержание теоретического обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Понятие об учебном материале, учебном предмете. Уровни изучения и усвоения содержания экономических дисциплин.
Проектирование содержания экономических дисциплин: принципы, критерии отбора учебного материала, структурирование.
Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация, формирование.
Методы и методические приемы профессионального обучения. Классификация методов по характеру познавательной деятельности, дидактическим целям. Уровню активности учащихся.
Формы организации учебного процесса в профессиональной школе.
Подготовка преподавателя к учебным занятиям в профессиональной школе.
Методика планирования и проведения семинарского занятия.
Методика планирования и проведения комбинированного урока.
Методика планирования и проведения дидактической игры по экономике.
Методика планирования и проведения практического занятия по экономике.
Методика разработки опорного конспекта по теме учебного предмета.
Методика диагностики знаний и умений учащихся по учебному предмету.
Методика разработки тестов контроля экономических знаний и умений.
Оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся по предмету.
Комплексное методическое обеспечение по учебной дисциплине.
Ответы на следующие вопросы:
Вопросы к государственному экзамену
блок
Общая и профессиональная психология
Психология как наука: предмет, задачи, и место психологии в системе наук, отрасли психологии, методы психологии.
Понятие о психике человека. Основные формы проявления психики человека их взаимосвязь.
Человек, личность, индивид, индивидуальность: общее и различное в содержании этих понятий. Системно-структурное представление о личности, ее свойства и состояние.
Направленность личности. Понятие об интересах, убеждениях, целях личности. Установка, ценностные ориентации, идеалы. Мировоззрение.
Общее понятие темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Характер как совокупность устойчивых черт личности. Структура характера. Типология характеров. Возрастные проявления характера.
Общая характеристика структура способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
Понятие эмоций. Квалификация и виды эмоциональных состояний. Основные функции эмоций.
Воля и ее основные признаки. Воспитание волевых качеств личности. Волевая регуляция поведения.
Определение деятельности. Структура деятельности. Виды и развитие деятельности. Деятельность и психические процессы.
Познавательная деятельность личности. Ощущения и восприятие: понятия, виды, свойства, закономерности проявления.
Память и внимание: понятия, классификация, основные функции.
Мышление и воображение: основные функции, виды и формы.
Психология межличностных отношений. Понятия о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню развития межличностных отношений.
Понятие и виды общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии человека.
Конфликт в профессиональной сфере. Виды конфликтов. Стратегии поведения. Профилактика конфликта.
Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности.
Профессиональное самоопределение в процессе профессионального обучения. Факторы, определяющие выбор профессии. Профессиональная ориентация.
Профессиональная пригодность. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуальных психофизиологических возможностей человека. Профессиограмма.
Классификация профессий. Основные требования к профессиональной деятельности специалистов в современных социально-экономических условиях.
Блок
Общая и профессиональная педагогика
Понятие общей и профессиональной педагогики. Объект, предмет. функции общей и профессиональной педагогики. Отрасли педагогики.
Методы педагогических исследований. Теоретические, эмпирические, математические, инструментальные методы.
Становление общей и профессиональной педагогики (этапы становления, основоположники и выдающиеся ученые).
Основные категории общей педагогики (образование, воспитание, обучение, развитие).
Сущность и специфические понятия профессиональной педагогики (профессия, специальность, специализация, квалификация).
Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования (начальное, среднее, высшее и послевузовское профессиональное образование)
Основные тенденции развития системы профессионального образования.
Законодательно-правовая база профессионального образования. Федеральный Закон «Об образовании» как государственный документ, регулирующий развитие системы образования.
Система непрерывного профессионально-педагогического образования: сущность, структура. Виды профессионально-педагогических учебных заведений, их название и особенности.
Личность педагога профессионального обучения. Личностные качества педагога профессионального обучения.
Образование как социально-педагогическое явление. Место и задачи профессионального образования в системе образования Российской Федерации.
Сущность педагогического процесса. Основные компоненты педагогического процесса (цель, принципы, содержание, методы, средства, формы, результат, рефлексия).
Цель как категория педагогики. Виды педагогических целей.
Сущность педагогических принципов и их роль в построении педагогического процесса. Общедидактические принципы и их характеристика.
Содержание профессионального образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования (государственный образовательный стандарт, учебные планы и программы, учебная литература).
Методы осуществления педагогического процесса.
Классификация методов обучения по источнику знаний (словесные, наглядные практические).
Сущность педагогических средств. Взаимосвязь средств обучения с методами осуществления педагогического процесса.
Формы организации педагогического процесса. Взаимосвязь педагогических форм с педагогическими методами и содержанием педагогического процесса.
Урок как основная форма организации педагогического процесса. Структура урока.
Сущность процесса воспитания в профессиональной школе. Характеристика принципов воспитания (принцип общественной направленности воспитания, принцип связи воспитания с жизнью и трудом, принцип опоры на положительное в воспитании, принцип единства воспитательных воздействий, принцип индивидуального подхода в воспитании).
Сущность педагогической технологии. Характеристика педагогической технологии (на выбор) (технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения и др.).
Сущность педагогического проектирования. Объекты педагогического проектирования: педагогическая система, педагогический процесс и педагогическая ситуация.
Этапы педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование.
Проектирование педагогического процесса. Принципы проектирования содержания педагогического процесса: гуманистической направленности, непрерывности, многоуровневости, интеграции и дифференциации, системности, научности, доступности, профессиональной направленности, технологичности.
Методы и формы воспитания в профессиональном образовательном учреждении.
Понятие педагогического общения.
Блок
Методика профессионального обучения
Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
Методическая деятельность педагога профессионального обучения: сущность, структура, виды, формы, продукты.
Методические умения педагога профессиональной школы.
Современные требования к подготовке рабочих и специалистов среднего звена.
Сущность, функции и принципы профессионального обучения.
Характеристика процесса профессионального обучения и его специфические особенности.
Учебно-программная документация профессионального обучения: квалификационная характеристика, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.
Федеральный государственный образовательный стандарт Спо: понятие, структура, содержание. Дидактическая характеристика экономических дисциплин.
Учебный план как модель специальности: понятие, структура, виды. Понятие учебный предмет. Цикл учебных предметов.
Учебная программа как проект учебной дисциплины: понятие, виды, структура.
Проектирование целей профессионального обучения. Виды педагогических целей. Таксономия целей. Цели и задачи профессионального обучения.
Содержание теоретического обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Понятие об учебном материале, учебном предмете. Уровни изучения и усвоения содержания экономических дисциплин.
Проектирование содержания экономических дисциплин: принципы, критерии отбора учебного материала, структурирование.
Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация, формирование.
Методы и методические приемы профессионального обучения. Классификация методов по характеру познавательной деятельности, дидактическим целям. Уровню активности учащихся.
Формы организации учебного процесса в профессиональной школе.
Подготовка преподавателя к учебным занятиям в профессиональной школе.
Методика планирования и проведения семинарского занятия.
Методика планирования и проведения комбинированного урока.
Методика планирования и проведения дидактической игры по экономике.
Методика планирования и проведения практического занятия по экономике.
Методика разработки опорного конспекта по теме учебного предмета.
Методика диагностики знаний и умений учащихся по учебному предмету.
Методика разработки тестов контроля экономических знаний и умений.
Оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся по предмету.
Комплексное методическое обеспечение по учебной дисциплине.