Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук.
– М., - 2006 - 22 стр. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Шульга Татьяна Ивановна. Аннотация.
Цель работы изучить особенности развития креативности подростков и старших школьников средствами арт-терапии. Объектом исследования являются психологические особенности креативности подростков и старших школьников. Предметом исследования является процесс формирования креативности подростков и старших школьников в обучении с использованием средств арт-терапии. Гипотеза исследования: использование средств арт-терапии в образовательном процессе улучшает показатели креативности подростков и старших школьников, повышает их творческий потенциал и способствует формированию их личностных качеств (любознательности, воображению, находчивости, умению отстаивать собственную точку зрения). Содержание.
Теоретический анализ проблемы креативности в психологии.
Экспериментальное формирование креативности подростков и старших школьников средствами арт-терапии.
В исследовании для изучения креативности использовались следующие методы: наблюдение, формирующий эксперимент, методыматематической статистики, а также ряд методик:
Методика Э. Вартега «Круги».
Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса.
Тест творческой характеристики личности Ф. Вильямса.
Методика «Каракули» (Э. Ульман).
– М., - 2006 - 22 стр. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Шульга Татьяна Ивановна. Аннотация.
Цель работы изучить особенности развития креативности подростков и старших школьников средствами арт-терапии. Объектом исследования являются психологические особенности креативности подростков и старших школьников. Предметом исследования является процесс формирования креативности подростков и старших школьников в обучении с использованием средств арт-терапии. Гипотеза исследования: использование средств арт-терапии в образовательном процессе улучшает показатели креативности подростков и старших школьников, повышает их творческий потенциал и способствует формированию их личностных качеств (любознательности, воображению, находчивости, умению отстаивать собственную точку зрения). Содержание.
Теоретический анализ проблемы креативности в психологии.
Экспериментальное формирование креативности подростков и старших школьников средствами арт-терапии.
В исследовании для изучения креативности использовались следующие методы: наблюдение, формирующий эксперимент, методыматематической статистики, а также ряд методик:
Методика Э. Вартега «Круги».
Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса.
Тест творческой характеристики личности Ф. Вильямса.
Методика «Каракули» (Э. Ульман).