Современная гуманитарная академия, г. Москва, 2004, 67 с.
План.
Самооценка старшего школьника как особый объект психологического изучения.
Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии.
Структура, формы и виды функционирования самооценки.
Развитие самооценки в онтогенезе.
Мотивация достижения как теоретический конструкт.
Основные линии развития представлений о мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
Мотивация достижения: влияние мотивации на успешность деятельности.
Исследование влияния структуры самооценки на тип мотивации и успешность деятельности юношей и девушек старшего школьного возраста.
Выбор и описание средств измерения.
Описание технологии исследования и его результатов.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения:
Распределение результатов по методикам « Мотивация к успеху» и « Мотивация к избеганию неудач".
Распределение результатов МИС по группам.
Соотношение среднего аттестационного балла и результатов по тестам.
Распределение результатов методики « Кто я».
Самооценка старшего школьника как особый объект психологического изучения.
Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии.
Структура, формы и виды функционирования самооценки.
Развитие самооценки в онтогенезе.
Мотивация достижения как теоретический конструкт.
Основные линии развития представлений о мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
Мотивация достижения: влияние мотивации на успешность деятельности.
Исследование влияния структуры самооценки на тип мотивации и успешность деятельности юношей и девушек старшего школьного возраста.
Выбор и описание средств измерения.
Описание технологии исследования и его результатов.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения:
Распределение результатов по методикам « Мотивация к успеху» и « Мотивация к избеганию неудач".
Распределение результатов МИС по группам.
Соотношение среднего аттестационного балла и результатов по тестам.
Распределение результатов методики « Кто я».