Каждый ли способен быть педагогом

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Тамбов, - 2008., - 54 стр. Специальность: 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки). Научный консультант – Коваль Н. А., доктор психологических наук, профессор. Объект исследования: профессионализм педагога. Предмет исследования: психолого-акмеологическая модель развития профессионализма педагога. Цель исследования: разработать психолого-ак...

Карта предназначена для фиксации эмоционально-аффективных проявлений детей к группе/классе. Может заполнятся психологом либо педагогом. На основании результатов наблюдения можно делать выводы как о состоянии эмоциональной сферы отдельных детей, так и о эмоциональном благополучии группы детей в целом.

Каргапольская начальная общеобразовательная школа №3, Курганская область р. п. Каргаполье, 2009. – 30 стр. Педагогом-психологом (победителем Олимпиады психологов) представлены методические рекомендации и методики психолого-педагогического мониторинга младших школьников, как основы для дифференциации и индивидуализации обучения. Сегодня мы имеем дело с лавинообразным ростом неуспеваемости школьников. Неуспеваемость - извечная головная боль педаго...

Данное методическое пособие предназначено для студентов 5-ого курса специальностей 050709 "Преподавание в начальных классах", 050702 "Организация внеклассной деятельности" для прохождения психолого-педагогической практики. В нём содержится теоретический материал как фрагмент повторения и практическая часть, где каждый студент может проявить полученные знания в области психологических дисциплин, творчества и компетентность.

СПб.: Речь, 2006. - 320с. - (Детская психология и психотерапия) Книга посвящена различным аспектам работы с разными видами "трудных" классов. Приведена типология таких классов; описаны диагностические процедуры, которые могут быть использованы школьным психологом или педагогом; представлены техники и упражнения для коррекции как классов в целом, так и отдельных учащихся; изложена программа работы с "трудным" классом из опыта работы авторов; прив...

Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект; Трикста, 2004. — 128 с. —(«Gaudeamus»). Учебное пособие подготовлено в рамках курса «Психолого-педагогический практикум». В нем представлены диагностические методики, упражнения, игры и задания. Весь материал структурирован с учетом наиболее актуальных проблем в работе педагога-психолога с детьми, родителями и педагогами. Пособие предназначено студентам, преподавателям и практическим работн...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Харк. нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. — Х. , 2007. — 20 с. Анотація. Виявлено, що особистість вчителя у разі розвивального навчання значною мірою відрізняється від особистості вчителя за традиційного навчання. Зазначено, що особистісні якості вчителя впливають на формування особистісних і навчальних характеристик учня. З'ясовано, що існує певна етапність засвоєння педагогом професійної д...

Цель, задачи. Качественный и количественный анализ по направлениям деятельности. Таблица учета психологической готовности детей к школьному обучению. Таблица учета адаптации детей к детскому саду. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ. Таблица учета коррекционно – развивающей работы. Таблица учета консультационной работы. Психопрофилактическая работа. Таблица учета психопрофилактической работы. Таблица учета просветительской работы. Проведенные м...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2007. — 20 с. Анотація. Визначено принципи, згідно з якими необхідно організовувати ефективну евристичну бесіду на уроках, а саме: креативності; формування моральних якостей і цінностей особистості; емоційної та когнітивної децентрації; толерантного ставлення до думок і висловлень інших учасників спілкування; формування світогляду шко...