М., 2001. - 180 с.
Существенной целью всех лечебнопедагогических усилий является
обучение, укрепление и дифференциация жизни чувств ребенка.
Развитие их в дальнейшем определяет появление самосознания,
образование межчеловеческих отношений, жизнь в собственном теле и
постижение мира. Содержательный и живой чувственный опыт является
почвой, в которой нуждается «Я» ребенка, чтобы проявить себя в
полном значении и в согласии с судьбой. Чем богаче опыт и
естественнее содержание восприятий каждой отдельной области чувств,
тем гармоничнее общий образ самовосприятия и опыта в окружающем
мире. Такие требования к лечебнопедагогической работе в особенности
опираются на двенадцатиричную область чувств разработанного
Рудольфом Штайнером учения о чувствах. Карл Кёниг (1902-1966)
сделал первый вклад в педагогическое понимание учения о чувствах Р.
Штайнера в своем появившемся в 1957 году курсе «Три первых года
ребенка».
Затем, в период с 1959 по 1961 годы, были опубликованы заново переработанные статьи, которые были обращены к области «телесных чувств» и исследовали с лечебнопедагогической точки зрения основы переживания телесного бытия и его патологических форм проявления. Содержание.
Предисловие.
Введение.
Чувство осязания.
Что такое чувство осязания?
Осязательное переживание.
Органы чувства осязания.
Чувство осязания как переживание страха.
Лечебная педагогика чувства осязания.
Чувство жизни.
Что такое чувство жизни?
Переживание чувства жизни.
Орган восприятия чувства жизни.
Чувство жизни между страхом и стыдом.
Лечебная педагогика чувства жизни.
Чувство собственного движения.
Что такое чувство собственного движения?
Переживание чувства собственного движения.
Орган чувства собственного движения.
Внутреннее переживание чувства собственного движения.
Лечебная педагогика чувства собственного движения.
Чувство равновесия.
Что такое чувство равновесия?
Переживание чувства равновесия.
Орган чувства равновесия.
Функции органов чувства равновесия.
Внутреннее переживание чувства равновесия.
Несколько слов о метаморфозе чувства равновесия в юном возрасте.
Лечебная педагогика чувства равновесия.
О связи чувства равновесия со слухом.
Схема тела и телесные чувства.
Примечания.
Затем, в период с 1959 по 1961 годы, были опубликованы заново переработанные статьи, которые были обращены к области «телесных чувств» и исследовали с лечебнопедагогической точки зрения основы переживания телесного бытия и его патологических форм проявления. Содержание.
Предисловие.
Введение.
Чувство осязания.
Что такое чувство осязания?
Осязательное переживание.
Органы чувства осязания.
Чувство осязания как переживание страха.
Лечебная педагогика чувства осязания.
Чувство жизни.
Что такое чувство жизни?
Переживание чувства жизни.
Орган восприятия чувства жизни.
Чувство жизни между страхом и стыдом.
Лечебная педагогика чувства жизни.
Чувство собственного движения.
Что такое чувство собственного движения?
Переживание чувства собственного движения.
Орган чувства собственного движения.
Внутреннее переживание чувства собственного движения.
Лечебная педагогика чувства собственного движения.
Чувство равновесия.
Что такое чувство равновесия?
Переживание чувства равновесия.
Орган чувства равновесия.
Функции органов чувства равновесия.
Внутреннее переживание чувства равновесия.
Несколько слов о метаморфозе чувства равновесия в юном возрасте.
Лечебная педагогика чувства равновесия.
О связи чувства равновесия со слухом.
Схема тела и телесные чувства.
Примечания.