Сб. науч. ст. (материалы конференций) / Рос. акад. образования.
Ин-т теории образования и педагогики. — М., 2001. — 444 с.
Индекс в формате web-страницы; текст содержимого разделов
открывается в виде pdf-файлов.
Общая и нормативная методология и методы педагогических
исследований
В.В. Краевский. Педагогика и ее методология вчера и сегодня
С.И. Колташ. Философский и общеметодологический контекст разработки методологии отечественной педагогики в период 60-80-х годов XX века
А.Г. Кузнецова. К вопросу о структуре методологического знания в области педагогики
Н.Л. Коршунова. Проблема соответствия педагогической теории современным методологическим требованиям
В.М. Полонский. Методологические характеристики результатов педагогических исследований
В.И. Загвязинский. О прикладных комплексных исследованиях вобразовании
Е.В. Бережнова. Проблемы аргументации в прикладном педагогическом исследовании
Н.В. Бордовская. Диалектика педагогического исследования
B.С. Емельянов. Теоретический анализ разработки критериев в педагогических исследованиях
С.Н. Батракова. О двух методологических ориентациях в изучении педагогического процесса
А.Я. Данилюк. Две логики педагогического исследования
Г.Х. Валеев. Объект и предмет диссертационного исследования
В.В. Сериков. К созданию теории личностно-развивающего образования: поиск методологических основ
Л.А. Степашко. Методологический и теоретический статус историко-педагогического (теоретического) знания в контексте современной философии науки
А.П. Беликова. Методологические вопросы региональных историко-педагогических исследований
Б.М. Сафронова. Методологическое основание теории воспитательной деятельности с позиции личностного подхода
Г.И. Саранцев. Методология методического исследования
З.И. Батюкова. Методологические основания международных исследований в образовании
Н.П. Юдина. Методологические характеристики современных подходов к исследованию историко-педагогического процесса
С.Ю. Черноглазкин. К методологии научно-педагогического исследования
Н.В. Петрова. Культурологический подход к педагогическому проектированию совместной деятельности преподавателей и студентов
Л.А. Байкова. Взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного подходов в исследовании процесса гуманизации педагогической системы образовательного учреждения
О.Д. Федотова, О.Л. Егорова. Синтез в становлении теоретических основ немецкой психоаналитической педагогики
Т.М. Давыденко. Возможности и ограничения использования синергетического подхода в педагогических исследованиях
В.Н. Никитенко. Возможности синергетического подхода к исследованию проблем образования
В.А. Игнатова. О некоторых методологических проблемах педагогики сквозь призму синергетики Понятийно-терминологический аппарат педагогики
В.М. Полонский. Понятийно-терминологический аппарат педагогики
П.И. Пидкасистый. Методологические проблемы разработки педагогической технологии
Л.М. Сидон. Система основных понятий дидактики
М.В. Богуславский. Методологичекие подходы к истории образования с.и. гессена
В.А. Давыденко. Отражение феномена «активность ученика в обучении» в понятийно-терминологическом аппарате отечественной педагогики (середина 70 - середина 80-х гг. XX в.)
Т.А. Воронова, И.А. Дельцова. Категориальный анализ понятия «учебная задача»
С.А. Ермолаева. Новые отрасли и понятия педагогической науки о "проблемных детях"
Г.А. Засобина, Л.В. Куклина, Л.Ю. Минеева. Особенности введения понятия «здоровье» в систему педагогических категорий
Хельмут Й. Сэрвэ. Исследование креативности в преподавании как вклад в системную компетенцию и управление знанием в процессе школьного образования
В.И. Тузлукова. Глоссарий "региональная педагогическая наука
М.А. Половцева. Основные понятия дидактики в отечественной педагогике культуро-антропологической ориентации начала XX века
Е.Н. Перевощикова. Понятие методического образования будущего учителя математики
Г.Н. Назаренкова. Понятие "единица образования": функции в педагогическом исследовании и способ построения Взаимосвязь теории и практики образования
А.В. Зеленцова. Педагогическая теория содержания образования в контексте современности: поиск механизмов влияния на практику
Т.Д. Дубовицкая. Гуманистическая теория и практика образования
О.В. Морева. Методологические аспекты проектирования воспитательной системы в контексте социально-личностно ориентированного образования
С.И. Высоцкая. Методологические знания в курсе педагогики гуманитарного университета
Л.А. Корожнева, Э.Л. Мельник. Системный подход как основа интегрированного обучения в школе
А.Ю. Борисенко. Взаимосвязь теории и практики экологического образования
Ю.Б. Алиев, Н.В. Репина, А.Н. Бабич. Методологические ориентиры построения актуального содержания учебных курсов гуманитарного цикла в школе "уна"
И.П. Товпинец. Методологическое значение дидактических принципов как оснований конструирования методического знания
В.З. Клепиков. О связи педагогических исследований со школьной практикой в китае
Л.Л. Зорина. Об учебных материалах методологического характера Методологическая культура педагога
А.А. Орлов. Формирование методологической культуры будущего педагога
М.А. Петухов. Становление методологической культуры педагога
И.А. Дельцова. Развитие метаучебной культуры студентов как основа методологической культуры будущих учителей
Р.Ш. Фархиева, Т.М. Андрианова. К вопросу формирования методологической культуры студентов педвуза
Р.Ш. Царева, С.А. Царев. Формирование методологической культуры: проблема акцентов
О.Ю. Шаврина. К вопросу о методологической культуре педагога
М.Ф. Каримов. Системно-структурно-функциональные составляющие методологоческой культуры будущего учителя
Л.Д. Литвинова. Методологический поиск как основа деятельности педагога
А.А. Касьян. Методологическое обеспечение и методологическое просвещение
Т.А. Воронова, Г.А. Засобина. Аксиологический аспект методологической культуры педагога-исследователя
А.И. Удалов. Эстетический компонент в методологической культуре педагога
П.Г. Кабанов. Плюрализм в философии и методологическая культура
М.А. Лукацкий, М.Е. Остренкова. антрополого-методологические основания гуманистической педагогической культуры
В.В. Краевский. Педагогика и ее методология вчера и сегодня
С.И. Колташ. Философский и общеметодологический контекст разработки методологии отечественной педагогики в период 60-80-х годов XX века
А.Г. Кузнецова. К вопросу о структуре методологического знания в области педагогики
Н.Л. Коршунова. Проблема соответствия педагогической теории современным методологическим требованиям
В.М. Полонский. Методологические характеристики результатов педагогических исследований
В.И. Загвязинский. О прикладных комплексных исследованиях вобразовании
Е.В. Бережнова. Проблемы аргументации в прикладном педагогическом исследовании
Н.В. Бордовская. Диалектика педагогического исследования
B.С. Емельянов. Теоретический анализ разработки критериев в педагогических исследованиях
С.Н. Батракова. О двух методологических ориентациях в изучении педагогического процесса
А.Я. Данилюк. Две логики педагогического исследования
Г.Х. Валеев. Объект и предмет диссертационного исследования
В.В. Сериков. К созданию теории личностно-развивающего образования: поиск методологических основ
Л.А. Степашко. Методологический и теоретический статус историко-педагогического (теоретического) знания в контексте современной философии науки
А.П. Беликова. Методологические вопросы региональных историко-педагогических исследований
Б.М. Сафронова. Методологическое основание теории воспитательной деятельности с позиции личностного подхода
Г.И. Саранцев. Методология методического исследования
З.И. Батюкова. Методологические основания международных исследований в образовании
Н.П. Юдина. Методологические характеристики современных подходов к исследованию историко-педагогического процесса
С.Ю. Черноглазкин. К методологии научно-педагогического исследования
Н.В. Петрова. Культурологический подход к педагогическому проектированию совместной деятельности преподавателей и студентов
Л.А. Байкова. Взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного подходов в исследовании процесса гуманизации педагогической системы образовательного учреждения
О.Д. Федотова, О.Л. Егорова. Синтез в становлении теоретических основ немецкой психоаналитической педагогики
Т.М. Давыденко. Возможности и ограничения использования синергетического подхода в педагогических исследованиях
В.Н. Никитенко. Возможности синергетического подхода к исследованию проблем образования
В.А. Игнатова. О некоторых методологических проблемах педагогики сквозь призму синергетики Понятийно-терминологический аппарат педагогики
В.М. Полонский. Понятийно-терминологический аппарат педагогики
П.И. Пидкасистый. Методологические проблемы разработки педагогической технологии
Л.М. Сидон. Система основных понятий дидактики
М.В. Богуславский. Методологичекие подходы к истории образования с.и. гессена
В.А. Давыденко. Отражение феномена «активность ученика в обучении» в понятийно-терминологическом аппарате отечественной педагогики (середина 70 - середина 80-х гг. XX в.)
Т.А. Воронова, И.А. Дельцова. Категориальный анализ понятия «учебная задача»
С.А. Ермолаева. Новые отрасли и понятия педагогической науки о "проблемных детях"
Г.А. Засобина, Л.В. Куклина, Л.Ю. Минеева. Особенности введения понятия «здоровье» в систему педагогических категорий
Хельмут Й. Сэрвэ. Исследование креативности в преподавании как вклад в системную компетенцию и управление знанием в процессе школьного образования
В.И. Тузлукова. Глоссарий "региональная педагогическая наука
М.А. Половцева. Основные понятия дидактики в отечественной педагогике культуро-антропологической ориентации начала XX века
Е.Н. Перевощикова. Понятие методического образования будущего учителя математики
Г.Н. Назаренкова. Понятие "единица образования": функции в педагогическом исследовании и способ построения Взаимосвязь теории и практики образования
А.В. Зеленцова. Педагогическая теория содержания образования в контексте современности: поиск механизмов влияния на практику
Т.Д. Дубовицкая. Гуманистическая теория и практика образования
О.В. Морева. Методологические аспекты проектирования воспитательной системы в контексте социально-личностно ориентированного образования
С.И. Высоцкая. Методологические знания в курсе педагогики гуманитарного университета
Л.А. Корожнева, Э.Л. Мельник. Системный подход как основа интегрированного обучения в школе
А.Ю. Борисенко. Взаимосвязь теории и практики экологического образования
Ю.Б. Алиев, Н.В. Репина, А.Н. Бабич. Методологические ориентиры построения актуального содержания учебных курсов гуманитарного цикла в школе "уна"
И.П. Товпинец. Методологическое значение дидактических принципов как оснований конструирования методического знания
В.З. Клепиков. О связи педагогических исследований со школьной практикой в китае
Л.Л. Зорина. Об учебных материалах методологического характера Методологическая культура педагога
А.А. Орлов. Формирование методологической культуры будущего педагога
М.А. Петухов. Становление методологической культуры педагога
И.А. Дельцова. Развитие метаучебной культуры студентов как основа методологической культуры будущих учителей
Р.Ш. Фархиева, Т.М. Андрианова. К вопросу формирования методологической культуры студентов педвуза
Р.Ш. Царева, С.А. Царев. Формирование методологической культуры: проблема акцентов
О.Ю. Шаврина. К вопросу о методологической культуре педагога
М.Ф. Каримов. Системно-структурно-функциональные составляющие методологоческой культуры будущего учителя
Л.Д. Литвинова. Методологический поиск как основа деятельности педагога
А.А. Касьян. Методологическое обеспечение и методологическое просвещение
Т.А. Воронова, Г.А. Засобина. Аксиологический аспект методологической культуры педагога-исследователя
А.И. Удалов. Эстетический компонент в методологической культуре педагога
П.Г. Кабанов. Плюрализм в философии и методологическая культура
М.А. Лукацкий, М.Е. Остренкова. антрополого-методологические основания гуманистической педагогической культуры