М: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002. — 744 с.
Впервые издаваемая в нашей стране хрестоматия обеспечивает необходимым теоретическим материалом курс «Психология аномального ребенка», читаемый в течение многих лет на факультете психологии МГУ, и сопутствующие курсы («Эмоциональные расстройства с детском возрасте» и практикум по «Психологии аномального ребенка»).
Особенностью данной хрестоматии является то, что она составлена психологами-практиками, непосредственно работающими с детьми в клинике или консультации. Многочисленные случаи, описываемые в статьях разных авторов, делают теоретические построения или выводы ясными и понятными, помогая распознать отклонения в развитии ребенка и наметить пути их коррекции.
В отечественной психологической литературе не существует аналогичного издания как по широте и разнообразию представленных в хрестоматии теоретических концепций, так и по охвату клинических проявлений аномального развития детей.
Хрестоматия рассчитана как на студентов, начинающих изучать психологию, гак и на уже работающих врачей, психологов, учителей и воспитателей.
Содержание:
Часть I. Общие закономерности аномального развития.
Л. С. Выготский.
Проблемы развития психики.
И. В. Давыдовский.
Внешние и внутренние факторы в этиологии.
И. В. Давыдовский.
Этиология и фактор силы.
И. В. Давыдовский.
Приспособительные основы патологии и нозологии человека.
Г. Е. Сухарева.
Несколько положений о принципах психиатрической диагностики.
Г. Е. Сухарева.
Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний.
Д. И. Оудсхоорн.
Детская и подростковая психиатрия.
С. Чёсе и А. Томас.
Значение темперамента для психиатрической практики.
И. В. Равич-Щербо.
Исследование генотип-средовых соотношений в изменчивости компонентов темперамента у детей первых лет жизни.
A. Гезелл.
Проблемы дифференциального диагноза.
B. В. Лебединский.
Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития.
К. Лоренц.
Возникновение новых системных свойств.
К. Лоренц.
Колебание как когнитивная функция.
Л. Гезелл.
Цикл умственного развития.
К. Левин.
Регрессия. Ретрогрессия и развитие.
К. Левин.
Поведение в данном психологическом поле.
А. Фрейд.
Норма и патология детского развития. виды регрессий и оценка развития.
Р. А. Шпиц.
Три организатора психики.
Р. Хайнц.
О регрессии.
Часть II. Формирование патологических явлений в развитии отдельных психических функций и процессов.
Н. А. Бернштейн.
Развитие координации в раннем онтогенезе.
М. Гуревич.
Компоненты психомоторики.
Р. М. Боскис.
Аномальные дети (развитие ребенка с сенсорными дефектами).
Р. М. Боскис, Р. Е. Левина.
Основы компенсации дефектов у аномальных детей.
А. Гезелл.
Рисование как показатель развития.
Э. Леннеберг.
Естественная история языка.
A. Р. Лурия.
Изменение регулирующей роли речи при патологических состояниях мозга.
К. Лоренц.
Филогенетические основы развития культуры (случай Хелен Келлер).
Ж. Пиаже.
Уровни организации интеллекта.
B. В. Лебединский, М. К. Бардышевская.
Аффективное развитие ребенка в норме и патологии.
А. Рестуан, X. Монтанье Хронология развития коммуникативного поведения и его профили у детей раннего возраста.
Ж. Нюттен.
Фрустрация и регрессия.
П. Фресс.
Природа эмоций.
Р. Мейли.
Генезис личности.
Впервые издаваемая в нашей стране хрестоматия обеспечивает необходимым теоретическим материалом курс «Психология аномального ребенка», читаемый в течение многих лет на факультете психологии МГУ, и сопутствующие курсы («Эмоциональные расстройства с детском возрасте» и практикум по «Психологии аномального ребенка»).
Особенностью данной хрестоматии является то, что она составлена психологами-практиками, непосредственно работающими с детьми в клинике или консультации. Многочисленные случаи, описываемые в статьях разных авторов, делают теоретические построения или выводы ясными и понятными, помогая распознать отклонения в развитии ребенка и наметить пути их коррекции.
В отечественной психологической литературе не существует аналогичного издания как по широте и разнообразию представленных в хрестоматии теоретических концепций, так и по охвату клинических проявлений аномального развития детей.
Хрестоматия рассчитана как на студентов, начинающих изучать психологию, гак и на уже работающих врачей, психологов, учителей и воспитателей.
Содержание:
Часть I. Общие закономерности аномального развития.
Л. С. Выготский.
Проблемы развития психики.
И. В. Давыдовский.
Внешние и внутренние факторы в этиологии.
И. В. Давыдовский.
Этиология и фактор силы.
И. В. Давыдовский.
Приспособительные основы патологии и нозологии человека.
Г. Е. Сухарева.
Несколько положений о принципах психиатрической диагностики.
Г. Е. Сухарева.
Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний.
Д. И. Оудсхоорн.
Детская и подростковая психиатрия.
С. Чёсе и А. Томас.
Значение темперамента для психиатрической практики.
И. В. Равич-Щербо.
Исследование генотип-средовых соотношений в изменчивости компонентов темперамента у детей первых лет жизни.
A. Гезелл.
Проблемы дифференциального диагноза.
B. В. Лебединский.
Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития.
К. Лоренц.
Возникновение новых системных свойств.
К. Лоренц.
Колебание как когнитивная функция.
Л. Гезелл.
Цикл умственного развития.
К. Левин.
Регрессия. Ретрогрессия и развитие.
К. Левин.
Поведение в данном психологическом поле.
А. Фрейд.
Норма и патология детского развития. виды регрессий и оценка развития.
Р. А. Шпиц.
Три организатора психики.
Р. Хайнц.
О регрессии.
Часть II. Формирование патологических явлений в развитии отдельных психических функций и процессов.
Н. А. Бернштейн.
Развитие координации в раннем онтогенезе.
М. Гуревич.
Компоненты психомоторики.
Р. М. Боскис.
Аномальные дети (развитие ребенка с сенсорными дефектами).
Р. М. Боскис, Р. Е. Левина.
Основы компенсации дефектов у аномальных детей.
А. Гезелл.
Рисование как показатель развития.
Э. Леннеберг.
Естественная история языка.
A. Р. Лурия.
Изменение регулирующей роли речи при патологических состояниях мозга.
К. Лоренц.
Филогенетические основы развития культуры (случай Хелен Келлер).
Ж. Пиаже.
Уровни организации интеллекта.
B. В. Лебединский, М. К. Бардышевская.
Аффективное развитие ребенка в норме и патологии.
А. Рестуан, X. Монтанье Хронология развития коммуникативного поведения и его профили у детей раннего возраста.
Ж. Нюттен.
Фрустрация и регрессия.
П. Фресс.
Природа эмоций.
Р. Мейли.
Генезис личности.