Лекция - Дифференциальная диагностика в логопсихологии

Статья по логопсихологии. Исх. Данные: Дефектология, 2000/6, с. 59-64. Недоразвитие фонематического слуха, сниженная способность к запоминанию, недостаточная сформированность основных мыслительных процессов являются причиной того, что дети с нерезко выраженным общим недоразвитием речи не могут в срок, отведенный программой массовой школы, усваивать знания.

Под ред. В. И. Селиверстова. Учебное пособие Для специальности О32000(050717) – специальная дошкольная педагогика и психология. В издании представлен материал, формирующий мировоззрение и систему знаний у студентов по дошкольной логопсихологии. Пособие состоит из введения, восьми глав и глоссария. Контрольные вопросы и задания, которыми завершается изложение каждой главы, позволяют проверить степень усвоения материала. В конце каждой главы дан сп...

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с. В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрены психолого-педагогическая диагностика, ее принципы и методы, основные диагностические модели. Особое внимание уделено особенностям личности, ценностно-мотивационной и познавательной сфер, а также поведения лиц с речевыми расстройств...

Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2006. - 320 с. В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрена психолого-педагогическая диагностика, ее принципы и методы, основные диагностические модели. В изложении фактического материала, посвященного когнитивной, личностной сферам, поведению лиц с речевыми расстройствами, оказанию им психотерапевтической и психок...

Издательство "Феникс" Серия "Высшее образование" 2007. В учебном пособии излагаются теоретические и практические вопросы логопедической психологии: представления О предмете логопсихологии и ее методологии; истории развития логопсихологии; причинах возникновения речевых нарушений; особенностях познавательной сферы детей с нарушениями речи; особенностях личностного развития детей с речевой патологией; основах психологической диагностики и коррекци...

Издательство "Феникс" Серия "Высшее образование" 2007. В учебном пособии излагаются теоретические и практические вопросы логопедической психологии: представления О предмете логопсихологии и ее методологии; истории развития логопсихологии; причинах возникновения речевых нарушений; особенностях познавательной сферы детей с нарушениями речи; особенностях личностного развития детей с речевой патологией; основах психологической диагностики и коррекци...

Издательство "Феникс" Серия "Высшее образование" 2007. В учебном пособии излагаются теоретические и практические вопросы логопедической психологии: представления О предмете логопсихологии и ее методологии; истории развития логопсихологии; причинах возникновения речевых нарушений; особенностях познавательной сферы детей с нарушениями речи; особенностях личностного развития детей с речевой патологией; основах психологической диагностики и коррекци...

Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2007. – 150 с. В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии, обзор речевых нарушений, рассмотрены особенности психического развития лиц с нарушениями речи, вопросы дифференциальной диагностики. Особое внимание уделено особенностям психических процессов, состояний и свойств, которые необходимо учитывать в коррекционно-педагогической работе с логопатами. Учебное пособие адресовано...

Статья по логопсихологии. Л. С. Цветкова, Т. М. Пирцхалайшвили. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Детская психоневрологическая больница № 6. Изложены методические рекомендации, отражающие принципиальную сторону обучения речи (и прежде всего называнию) детей с задержкой, недоразвитием и другой патологией речи.

Статья по специальной психологии, логопсихологии, логопедии. Исх. Данные: Дефектология, 2008/1, с.7-13 Данное исследование посвящено изучению возрастных особенностей формирования эмоциональной сферы детей с ВРГН, развитие которых проходит в сложных социальных условиях. Исследовались дети в возрасте 8-15 лет, в котором формируется осознание своего социального «Я»: ребенок начинает воспринимать и оценивать себя в качестве «социального индивида», у...