Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Брянск, Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования Брянский государственный университет имени академика
И.Г. Петровского», 2014 г. – 232 стр. Специальность: 13.00.08 –
теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Асташова Н.А.
Цель исследования – процесс формирования
гражданско-патриотических ценностей будущих педагогов средствами
проектной деятельности в вузе.
Научная новизна исследования заключается в том, что совокупность полученных объективных результатов содержит решение научной проблемы, касающейся базовых основ подготовки будущего учителя. В исследовании: Раскрыта сущность гражданско-патриотических ценностей как комплекса субъективных оценок социальных, профессиональных и личностных явлений, отражающих отношение личности к Родине, государству, обществу, человеку и выступающих регуляторами его поведения. Конкретизирована роль проектной деятельности в формировании гражданско-патриотических ценностей будущих педагогов. Разработана и реализована модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности, включающая цель, методологические подходы, структурные компоненты, а также критериально-оценочную базу. Обоснованы критерии, показатели и уровни сформированности гражданско-патриотических ценностей будущих педагогов. Выявлены, обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия, способствующие эффективному формированию гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога: насыщение содержания учебных дисциплин, внеаудиторной воспитательной работы ценностно-смысловыми положениями, активизирующими внимание студентов к гражданско-патриотической проблематике; разработка и реализация технологии процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов, включающей когнитивно-прогностический, процессуально-стимулирующий и презентационно-рефлексивный этапы; организация проектной деятельности гражданско-патриотической направленности с учетом национальной и региональной социокультурной специфики; осуществление рефлексии деятельности гражданско-патриотического характера; использование аксиологического потенциала образовательной среды вуза.
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении имеющихся научно-педагогических представлений о теории и практике формирования гражданско-патриотических ценностей у студентов-будущих педагогов в высшем профессиональном образовании; уточнении понятия «гражданско-патриотические ценности»; дополнении знаний о потенциале проектной деятельности как средстве формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов; в определении и обосновании критериев и показателей сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов; разработке модели процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности. Реализация системного, деятельностного, аксиологического и компетентностного подходов позволяет расширить представления педагогической науки о способах формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в образовательном процессе вуза.
Практическая значимость исследования: разработана и апробирована модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога средствами проектной деятельности, которая может применяться в профессиональной подготовке будущих учителей и в процессе повышения квалификации специалистов педагогического профиля; разработана и реализована технология процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов, направленная на экстериоризацию аксиологических основ гражданственности и патриотизма; апробированный алгоритм организации патриотически-ориентированной проектной деятельности, обеспечивающей формирование гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в процессе профессионального становления, может быть использован для совершенствования процесса формирования личности будущего учителя; реализованы проекты разных типов в условиях организации учебной аудиторной работы и научно-исследовательской деятельности студентов, воспитательного процесса и педагогической практики; отобран критериально-диагностический инструментарий для исследования уровня сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога средствами проектной деятельности.
Личный вклад соискателя заключается в выявлении сущности, содержания и структуры гражданско-патриотических ценностей как компонента аксиосферы личности; в разработке модели процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности; опытно-экспериментальном исследовании процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности; в разработке учебно-методического обеспечения и критериально-диагностического инструментария данного процесса; в анализе, систематизации, обработке и представлении итогов проведенной экспериментальной работы. Оглавление
Введение
Теоретические основы формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Гражданско-патриотические ценности в контексте социальных и психолого-педагогических наук
Гражданско-патриотические ценности в системе ценностных ориентаций личности будущего
Педагогические возможности проектной деятельности как средства формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в процессе профессионального образования
Практическая реализация процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности
Изучение состояния сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Методика организации и итоги опытно-экспериментальной работы по формированию гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в том, что совокупность полученных объективных результатов содержит решение научной проблемы, касающейся базовых основ подготовки будущего учителя. В исследовании: Раскрыта сущность гражданско-патриотических ценностей как комплекса субъективных оценок социальных, профессиональных и личностных явлений, отражающих отношение личности к Родине, государству, обществу, человеку и выступающих регуляторами его поведения. Конкретизирована роль проектной деятельности в формировании гражданско-патриотических ценностей будущих педагогов. Разработана и реализована модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности, включающая цель, методологические подходы, структурные компоненты, а также критериально-оценочную базу. Обоснованы критерии, показатели и уровни сформированности гражданско-патриотических ценностей будущих педагогов. Выявлены, обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия, способствующие эффективному формированию гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога: насыщение содержания учебных дисциплин, внеаудиторной воспитательной работы ценностно-смысловыми положениями, активизирующими внимание студентов к гражданско-патриотической проблематике; разработка и реализация технологии процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов, включающей когнитивно-прогностический, процессуально-стимулирующий и презентационно-рефлексивный этапы; организация проектной деятельности гражданско-патриотической направленности с учетом национальной и региональной социокультурной специфики; осуществление рефлексии деятельности гражданско-патриотического характера; использование аксиологического потенциала образовательной среды вуза.
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении имеющихся научно-педагогических представлений о теории и практике формирования гражданско-патриотических ценностей у студентов-будущих педагогов в высшем профессиональном образовании; уточнении понятия «гражданско-патриотические ценности»; дополнении знаний о потенциале проектной деятельности как средстве формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов; в определении и обосновании критериев и показателей сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов; разработке модели процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности. Реализация системного, деятельностного, аксиологического и компетентностного подходов позволяет расширить представления педагогической науки о способах формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в образовательном процессе вуза.
Практическая значимость исследования: разработана и апробирована модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога средствами проектной деятельности, которая может применяться в профессиональной подготовке будущих учителей и в процессе повышения квалификации специалистов педагогического профиля; разработана и реализована технология процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов, направленная на экстериоризацию аксиологических основ гражданственности и патриотизма; апробированный алгоритм организации патриотически-ориентированной проектной деятельности, обеспечивающей формирование гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в процессе профессионального становления, может быть использован для совершенствования процесса формирования личности будущего учителя; реализованы проекты разных типов в условиях организации учебной аудиторной работы и научно-исследовательской деятельности студентов, воспитательного процесса и педагогической практики; отобран критериально-диагностический инструментарий для исследования уровня сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога средствами проектной деятельности.
Личный вклад соискателя заключается в выявлении сущности, содержания и структуры гражданско-патриотических ценностей как компонента аксиосферы личности; в разработке модели процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности; опытно-экспериментальном исследовании процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности; в разработке учебно-методического обеспечения и критериально-диагностического инструментария данного процесса; в анализе, систематизации, обработке и представлении итогов проведенной экспериментальной работы. Оглавление
Введение
Теоретические основы формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Гражданско-патриотические ценности в контексте социальных и психолого-педагогических наук
Гражданско-патриотические ценности в системе ценностных ориентаций личности будущего
Педагогические возможности проектной деятельности как средства формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов в процессе профессионального образования
Практическая реализация процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности
Изучение состояния сформированности гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
Методика организации и итоги опытно-экспериментальной работы по формированию гражданско-патриотических ценностей у будущего педагога
Заключение
Список литературы
Приложения