Диссертация на соискание ученой степени кандидата
социологических наук. Казань, Казанский государственный
медицинский университет, 2015 г. – 183 стр. Специальность:
22.00.04. – Социальная структура, социальные институты и процессы.
Научный руководитель: кандидат социологических наук, доцент
Кузнецова Ирина Борисовна.
Целью диссертационного исследования является
определение оптимальных условий социальной интеграции лиц с
ментальной инвалидностью в современном обществе (на примере
российского региона).
Научная новизна диссертации выражается в следующих позициях. Дана авторская интерпретация термина «ментальная инвалидность» как альтернатива используемых в российском дискурсе понятий «нарушения интеллектуального развития», «ограниченные интеллектуальные возможности». Выполнен авторский сравнительный анализ социальной политики федерального и регионального уровня, выявлены наиболее значимые проблемы в области региональной политики инвалидности. Раскрыта симуляционная составляющая в деятельности общеобразовательных учреждений, желающих получить статус инклюзивной школы путем обучения учащихся с формами инвалидности, не требующими создания специальных образовательных условий (сахарный диабет, заболевания сердечно-сосудистой системы, кровообращения и т.п.), или организующих дистанционное образование детей с инвалидностью. Впервые представлены модели стратегий родителей детей с ментальной инвалидностью, которые характеризуют положение и позицию лиц с инвалидностью и их семей в обществе на основе авторских эмпирических исследований: модель конформизма; модель активной гражданской и личностной позиции; изоляционная модель. Впервые проведен комплексный социологический анализ деятельности учреждений социального обслуживания, образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих меры социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в условиях современного экономического, политического, социального развития. Сформулированы практические рекомендации по решению актуальных проблем социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в регионе на основе вторичного анализа существующих исследований и полученных данных авторских исследований.
Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования имеют комплексный характер и представляют собой сочетание теоретических и эмпирических данных, полученных в ходе комплексной оценки деятельности учреждений институтов образования, занятости, социальной защиты, участвующих в социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью. Практические рекомендации, сформулированные на основе исследования, могут быть полезны как исследователям, так и практикам социальной сферы. Основные положения и заключения, сформулированные в диссертационной работе способны выступить в качестве ресурса дополнительных исследований объекта исследования. Применение разработанных моделей стратегий родителей детей с ментальной инвалидностью возможно при разработке курса социологии, практической и теоретической социальной работы для специалистов педагогического, психологического, социологического сообщества в учреждениях высшего и среднего профессионального образования для решения проблем родителей, демонстрирующих разные модели поведения. Введение
Теоретико-методологические подходы к исследованию социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью
Трансформация ментальной инвалидности как социального конструкта
Ментальная инвалидность и социальная интеграция как предмет теоретического анализа
Социальная политика в отношении лиц с ментальной инвалидностью в современной России
Федеральные и региональные аспекты социальной политики в отношении лиц с ментальной инвалидностью и воспитывающих их семей
Инклюзивное образование как инструмент социальной интеграции детей и молодежи с ментальной инвалидностью (российский и региональный опыт)
Особенности социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в Республике Татарстан
Родители детей с ментальной инвалидностью – ожидания и проблемы на пути социальной интеграции детей
Социальные барьеры интеграции лиц с ментальной инвалидностью: результаты экспертных интервью
Заключение
Список литературы
Приложение
Научная новизна диссертации выражается в следующих позициях. Дана авторская интерпретация термина «ментальная инвалидность» как альтернатива используемых в российском дискурсе понятий «нарушения интеллектуального развития», «ограниченные интеллектуальные возможности». Выполнен авторский сравнительный анализ социальной политики федерального и регионального уровня, выявлены наиболее значимые проблемы в области региональной политики инвалидности. Раскрыта симуляционная составляющая в деятельности общеобразовательных учреждений, желающих получить статус инклюзивной школы путем обучения учащихся с формами инвалидности, не требующими создания специальных образовательных условий (сахарный диабет, заболевания сердечно-сосудистой системы, кровообращения и т.п.), или организующих дистанционное образование детей с инвалидностью. Впервые представлены модели стратегий родителей детей с ментальной инвалидностью, которые характеризуют положение и позицию лиц с инвалидностью и их семей в обществе на основе авторских эмпирических исследований: модель конформизма; модель активной гражданской и личностной позиции; изоляционная модель. Впервые проведен комплексный социологический анализ деятельности учреждений социального обслуживания, образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих меры социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в условиях современного экономического, политического, социального развития. Сформулированы практические рекомендации по решению актуальных проблем социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в регионе на основе вторичного анализа существующих исследований и полученных данных авторских исследований.
Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования имеют комплексный характер и представляют собой сочетание теоретических и эмпирических данных, полученных в ходе комплексной оценки деятельности учреждений институтов образования, занятости, социальной защиты, участвующих в социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью. Практические рекомендации, сформулированные на основе исследования, могут быть полезны как исследователям, так и практикам социальной сферы. Основные положения и заключения, сформулированные в диссертационной работе способны выступить в качестве ресурса дополнительных исследований объекта исследования. Применение разработанных моделей стратегий родителей детей с ментальной инвалидностью возможно при разработке курса социологии, практической и теоретической социальной работы для специалистов педагогического, психологического, социологического сообщества в учреждениях высшего и среднего профессионального образования для решения проблем родителей, демонстрирующих разные модели поведения. Введение
Теоретико-методологические подходы к исследованию социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью
Трансформация ментальной инвалидности как социального конструкта
Ментальная инвалидность и социальная интеграция как предмет теоретического анализа
Социальная политика в отношении лиц с ментальной инвалидностью в современной России
Федеральные и региональные аспекты социальной политики в отношении лиц с ментальной инвалидностью и воспитывающих их семей
Инклюзивное образование как инструмент социальной интеграции детей и молодежи с ментальной инвалидностью (российский и региональный опыт)
Особенности социальной интеграции лиц с ментальной инвалидностью в Республике Татарстан
Родители детей с ментальной инвалидностью – ожидания и проблемы на пути социальной интеграции детей
Социальные барьеры интеграции лиц с ментальной инвалидностью: результаты экспертных интервью
Заключение
Список литературы
Приложение