Донецьк: ДВНЗ «ДонНТУ», 2008. - 411с.
Баріхашвілі І. І. Роль самостійної роботи в системі реформування вищої заочної педагогічної освіти.
Бельмаз Я. М. Основні напрями підготовки викладачів вищої школи у США.
Бойко В. В. Критерії ефективного постійного професійного розвитку вчителів у Великій Британії.
Босин М. Е., Рыкова Л. Л. Классификация моделей по сути.
Бочаров В. В. Підходи до визначення функцій освіти.
Войтович І. С. Застосування інформаційно-комп'ютерних технологій у навчальному процесі.
ВНЗ в контексті впровадження європейських стандартів освіти.
Воронецька Н. П. Боротьба української просвіти за розвиток української мови в Канаді (II половина XX ст. ).
Крюкова О. В. Особливості структурування змісту навчально-методичних комплексів у кредитно-модульній системі навчання.
Лавров В. Д. Актуальні питання процесу євроінтеграції України у сфері гуманізації освіти.
Лещак Т. В. Організаційні та дидактичні аспекти функціонування у Львові Українського.
Таємного Університету (1920–25) на тлі освітньої політики Польської держави.
Лумпиева Т. П., Волков А. Ф. Оценка знаний по физике в условиях модульной системы обучения.
Мазуркевич Л. О. До проблеми якості освіти в умовах реформування вищої школи України.
Мармуров В. В., Давидов П. Г. Національні ідеї та традиції в освітній політиці вищої школи в Україні.
Селезньова О. О. Антипедагогічні ідеї щодо гуманізації освіти.
Слюсаренко Н. В., Сав’юк А. М. Роль жіноцтва в освітніх процесах України кінця XX століття.
Стинська В. В. Основні проблеми реформування вищої освіти України у контексті болонського процесу.
Харченко О. О. Класифікація інноваційних технологій навчання.
Бірюк Л. Я. Розвиток творчого потенціалу майбутнього вчителя початкових класів як основа формування комунікативної компетентності з російської мови.
Бєкірова Л. Е. Технологии обучения. Психолого-педагогические основы интерактивных технологий обучения.
Варганич Г. А. Творческое взаимодействие преподавателя и студента как фактор развития компетентности будущего учителя музыки.
Єгоров Г. І. Синергетична організація творчого розвитку особистості студента засобами соціально – економічних дисциплін.
Захарова Н. М., Демидчик Г. С. Важливі аспекти формування творчого потенціалу вчителя у процесі викладання курсу методики природознавства у початковій ланці освіти.
Зощук О. В. Актуальні питання оптимізації процесів навчання шляхом впровадження.
найсучасніших інформаційно-комунікаційних технологій.
Кабанець М. М. Спецкурс „Творча самореалізація інженера як умова формування.
у майбутніх інженерів потреби у творчій самореалізації.
Каліш В. А., Собко В. О. Формування творчої особистості майбутнього спеціаліста.
початкової школи у процесі мовно-методичної підготовки.
Киричок І. І. Формування вмінь асертивної поведінки у майбутніх вчителів при.
вивченні курсу «Основи педагогічної майстерності».
Медведєва О. А. Вплив корпоративної культури ВНЗ на формування потреби у.
самореалізації та розвиток творчого потенціалу студентів.
МитніковаЮ. Ю. Проблема збагачення словникового запасу молодших школярів.
виражальними засобами у школах з російською мовою викладання.
Павленко И. Г. Организация творческой активности студентов в процессе формирования экологической культуры.
Павлюк Р. О. Формування творчої, креативної особистості майбутнього вчителя початкових класів: психолого-педагогічний аспект.
Подорожна І. В. Фактори розвитку креативності студентів.
Сгадов C. В. Творчість особистості як компонент її організаційної культури.
Серьожникова Р. К. Дидаскологічна підготовка як чинник становлення творчої позиції майбутнього викладача.
Чумак Н. Й. Теоретико-методологічні засоби творчого розвитку особистості.
студента, слухача в практиці перепідготовки та підвищення кваліфікації спеціалістів.
пенітенціарних установ Луганської області.
Федій О. А. Естетотерапевтичні засади творчого вияву суб?єктів педагогічного процесу.
Адаменко О. В., Панченко Л. Ф. Розвиток інформаційно-освітнього середовища як.
необхідна умова вирішення завдань професійної підготовки у вищій школі.
Біла І. В. Формування еколого-естетичної культури майбутнього педагога.
Борисенко Л. Л. Формування індивідуальних навчальних стилів як шлях розвитку.
особистості в умовах інноваційної системи навчання у ВНЗ.
Гавран М. І. Інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі вищих.
навчальних закладів недержавної форми власності.
Золочевська М. В. Особливості формування компетентностей майбутніх учителів в.
галузі Інтернет-технологій.
КабакЮ. В. Научно-исследовательская работа студентов в вузах инженерно-строительного профиля.
Каверіна О. Г. Розвиток комплексних форм і засобів навчального процесу при формуванні готовності студентів вищих технічних навчальних закладів до професійної комунікації.
Карпунова Н. Г. Гуманітарні дисципліни як фактор морально-естетичного.
розвитку курсантів.
Коваль І. С., Ольшанська О. Г. Теоретичні засади формування професійно.
орієнтованої особистості студента ВНЗ.
Ковалева О. В., Гречко И. В. Новые технологии обучения и их использование.
в современной высшей школе.
Костик Є. В. Гуманістичні засади та фактори педагогічного впливу на становлення.
духовності сучасного спеціаліста.
Кравчина Т. В. Теоретичні аспекти рівневої організації текстів.
Лисак Л. К. Мовленнєва культура – одна зі складових частин професійної культури.
Миклашевич Н. В. Личностно-ориентированный подход к дистанционному обучению.
студентов высших инженерно-строительных учебных заведений с использованием нейро-.
лингвистического программирования (НЛП).
ПетрожалкоЮ. В. Компетентний підхід у педагогіці вищої школи як шлях до.
підвищення рівня підготовки фахівців.
Рудич О. О. Оптимізація роботи зі словником на початковому етапі навчання.
англійської мови.
Рыкова Л. Л. Модель как средство научного познания.
Стефаненко П. В. Гуманітарні інтегративні тенденції в.
загальноінженерній підготовці.
ФедоренкоЮ. П. Формування лінгвокраєзнавчої компетенції майбутніх фахівців.
Яциніна Н. О. Модель формування інформаційно-технологічної компетенції.
майбутнього вчителя в навчальному процесі педагогічного університету.
Віннік А. В. Філософські аспекти осмислення антропології техніки з точки зору.
етичної і соціальної відповідальності сучасного фахівця.
Горбуліч Г. В. Музичний інтереc як складова професійної діяльності майбутніх.
вчителів початкових класів.
Демченко Л. А. Підготовка вчителя-філолога (інтегративний аспект).
ДжурелюкО. Т. Формування готовності майбутніх інженерів до.
управлінської діяльності.
Кечик О. О. Самостійна робота студентів педагогічного коледжу – складова якісної.
підготовки майбутнього фахівця.
Кудусова А. Ш. Теоретические предпосылки формирования гуманистической.
направленности будущих учителей начальных классов.
Мірошніченко О. В. Підготовка вчителя до проектування дидактичної технології як.
педагогічна проблема.
Муромець В. Г. Формування толерантності майбутніх вчителів у контексті.
комунікативної культури.
Панішева О. В. Формування якостей особистості майбутнього вчителя математики,
.
необхідних для викладання у гуманітарному класі.
Стецько І. Підготовка майбутніх учителів іноземної мови до виховання альтруїзму.
у старшокласників.
Туркіна Л. В. Особливості змісту навчання аудіювання іноземної мови як другої.
спеціальністі.
Шліхта Г. О. Ставлення вчителів інформатики до профорієнтаційної діяльності із.
старшокласниками.
Вертегел В. Л. Виховання естетичного смаку майбутніх правоохоронців у процесі.
вивчення іноземних мов.
Вертило С. В. Середовище сем'ї як чинник формування соціального досвіду.
молодшого школяра.
Гайдамака И. Г. Педагогические условия воспитания младших школьников.
в контексте взаимодействия семьи и школы.
Джиляджи А. С. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования.
обобщенных приемов учебной работы у младших школьников.
Костенко С. Є. Педагогічні умови морального виховання і розвитку особистості.
молодшого школяра у сім'ї.
Кучерявець В. Г. До проблеми вивчення ціннісних орієнтацій сучасної молоді.
Кушнир Ю. В. Направления воспитания культуры межэтнического общения в.
рамках поликультурного образования.
Павленко Н. С. Гуманізація виховного процесу вищого технічного університету.
як умова суб'єктного становлення студентів.
Путіловська Н. Б. Місце вільного часу у всебічному розвитку студентів.
Саєнко Т. В., Познанська О. В. Педагогічні аспекти екологічного навчання.
Светова А. О. Психолого педагогические аспекты функционирования спортивного.
оллектива.
Сідорова І. С. Естетична культура – невід’ємний компонент духовного світу особистості.
Скрябіна Т. О. Розвиток ціннісної сфери студентів як підґрунтя формування духовності.
Філатьєва Т. В. Показники та рівні готовності студентів мистецьких.
спеціальностей до художньо-педагогічної діяльності в системі позашкілля.
Эмирасанова Э. У. Кризисы возраста как аспект психологического развития.
Зайцева Н. А. Модификация теста MMPI для диагностики профессиональных.
склоностей.
Ковальова Г. М. Формування професійних якостей сучасного економіста освітнім середовищем.
Ломова Т. А. Изучение мотивации агрессивного поведения подростков.
Мойсеєнко Л. А. Психологічні аспекти формування творчого мислення студентів ВНЗ.
Пінчук І. О. Психологічна культура як складова фахової компетентності майбутнього.
вчителя іноземної мови в початкових класах.
Разорёнова М. В. Участие в педагогическом эксперименте как средство развития творческого потенциала будущего учителя (на примере подготовки студентов факультета иностранных языков).
Топоркова О. А., Пинькас В. Г., Кувичка И. Н., Лазорович В. Г. Критерий оценки качества самостоятельной работы студентов.
Яковицкая Л. С., Отина А. Е. Профессиональная культура как качество самоактуализирующейся личности.
Баріхашвілі І. І. Роль самостійної роботи в системі реформування вищої заочної педагогічної освіти.
Бельмаз Я. М. Основні напрями підготовки викладачів вищої школи у США.
Бойко В. В. Критерії ефективного постійного професійного розвитку вчителів у Великій Британії.
Босин М. Е., Рыкова Л. Л. Классификация моделей по сути.
Бочаров В. В. Підходи до визначення функцій освіти.
Войтович І. С. Застосування інформаційно-комп'ютерних технологій у навчальному процесі.
ВНЗ в контексті впровадження європейських стандартів освіти.
Воронецька Н. П. Боротьба української просвіти за розвиток української мови в Канаді (II половина XX ст. ).
Крюкова О. В. Особливості структурування змісту навчально-методичних комплексів у кредитно-модульній системі навчання.
Лавров В. Д. Актуальні питання процесу євроінтеграції України у сфері гуманізації освіти.
Лещак Т. В. Організаційні та дидактичні аспекти функціонування у Львові Українського.
Таємного Університету (1920–25) на тлі освітньої політики Польської держави.
Лумпиева Т. П., Волков А. Ф. Оценка знаний по физике в условиях модульной системы обучения.
Мазуркевич Л. О. До проблеми якості освіти в умовах реформування вищої школи України.
Мармуров В. В., Давидов П. Г. Національні ідеї та традиції в освітній політиці вищої школи в Україні.
Селезньова О. О. Антипедагогічні ідеї щодо гуманізації освіти.
Слюсаренко Н. В., Сав’юк А. М. Роль жіноцтва в освітніх процесах України кінця XX століття.
Стинська В. В. Основні проблеми реформування вищої освіти України у контексті болонського процесу.
Харченко О. О. Класифікація інноваційних технологій навчання.
Бірюк Л. Я. Розвиток творчого потенціалу майбутнього вчителя початкових класів як основа формування комунікативної компетентності з російської мови.
Бєкірова Л. Е. Технологии обучения. Психолого-педагогические основы интерактивных технологий обучения.
Варганич Г. А. Творческое взаимодействие преподавателя и студента как фактор развития компетентности будущего учителя музыки.
Єгоров Г. І. Синергетична організація творчого розвитку особистості студента засобами соціально – економічних дисциплін.
Захарова Н. М., Демидчик Г. С. Важливі аспекти формування творчого потенціалу вчителя у процесі викладання курсу методики природознавства у початковій ланці освіти.
Зощук О. В. Актуальні питання оптимізації процесів навчання шляхом впровадження.
найсучасніших інформаційно-комунікаційних технологій.
Кабанець М. М. Спецкурс „Творча самореалізація інженера як умова формування.
у майбутніх інженерів потреби у творчій самореалізації.
Каліш В. А., Собко В. О. Формування творчої особистості майбутнього спеціаліста.
початкової школи у процесі мовно-методичної підготовки.
Киричок І. І. Формування вмінь асертивної поведінки у майбутніх вчителів при.
вивченні курсу «Основи педагогічної майстерності».
Медведєва О. А. Вплив корпоративної культури ВНЗ на формування потреби у.
самореалізації та розвиток творчого потенціалу студентів.
МитніковаЮ. Ю. Проблема збагачення словникового запасу молодших школярів.
виражальними засобами у школах з російською мовою викладання.
Павленко И. Г. Организация творческой активности студентов в процессе формирования экологической культуры.
Павлюк Р. О. Формування творчої, креативної особистості майбутнього вчителя початкових класів: психолого-педагогічний аспект.
Подорожна І. В. Фактори розвитку креативності студентів.
Сгадов C. В. Творчість особистості як компонент її організаційної культури.
Серьожникова Р. К. Дидаскологічна підготовка як чинник становлення творчої позиції майбутнього викладача.
Чумак Н. Й. Теоретико-методологічні засоби творчого розвитку особистості.
студента, слухача в практиці перепідготовки та підвищення кваліфікації спеціалістів.
пенітенціарних установ Луганської області.
Федій О. А. Естетотерапевтичні засади творчого вияву суб?єктів педагогічного процесу.
Адаменко О. В., Панченко Л. Ф. Розвиток інформаційно-освітнього середовища як.
необхідна умова вирішення завдань професійної підготовки у вищій школі.
Біла І. В. Формування еколого-естетичної культури майбутнього педагога.
Борисенко Л. Л. Формування індивідуальних навчальних стилів як шлях розвитку.
особистості в умовах інноваційної системи навчання у ВНЗ.
Гавран М. І. Інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі вищих.
навчальних закладів недержавної форми власності.
Золочевська М. В. Особливості формування компетентностей майбутніх учителів в.
галузі Інтернет-технологій.
КабакЮ. В. Научно-исследовательская работа студентов в вузах инженерно-строительного профиля.
Каверіна О. Г. Розвиток комплексних форм і засобів навчального процесу при формуванні готовності студентів вищих технічних навчальних закладів до професійної комунікації.
Карпунова Н. Г. Гуманітарні дисципліни як фактор морально-естетичного.
розвитку курсантів.
Коваль І. С., Ольшанська О. Г. Теоретичні засади формування професійно.
орієнтованої особистості студента ВНЗ.
Ковалева О. В., Гречко И. В. Новые технологии обучения и их использование.
в современной высшей школе.
Костик Є. В. Гуманістичні засади та фактори педагогічного впливу на становлення.
духовності сучасного спеціаліста.
Кравчина Т. В. Теоретичні аспекти рівневої організації текстів.
Лисак Л. К. Мовленнєва культура – одна зі складових частин професійної культури.
Миклашевич Н. В. Личностно-ориентированный подход к дистанционному обучению.
студентов высших инженерно-строительных учебных заведений с использованием нейро-.
лингвистического программирования (НЛП).
ПетрожалкоЮ. В. Компетентний підхід у педагогіці вищої школи як шлях до.
підвищення рівня підготовки фахівців.
Рудич О. О. Оптимізація роботи зі словником на початковому етапі навчання.
англійської мови.
Рыкова Л. Л. Модель как средство научного познания.
Стефаненко П. В. Гуманітарні інтегративні тенденції в.
загальноінженерній підготовці.
ФедоренкоЮ. П. Формування лінгвокраєзнавчої компетенції майбутніх фахівців.
Яциніна Н. О. Модель формування інформаційно-технологічної компетенції.
майбутнього вчителя в навчальному процесі педагогічного університету.
Віннік А. В. Філософські аспекти осмислення антропології техніки з точки зору.
етичної і соціальної відповідальності сучасного фахівця.
Горбуліч Г. В. Музичний інтереc як складова професійної діяльності майбутніх.
вчителів початкових класів.
Демченко Л. А. Підготовка вчителя-філолога (інтегративний аспект).
ДжурелюкО. Т. Формування готовності майбутніх інженерів до.
управлінської діяльності.
Кечик О. О. Самостійна робота студентів педагогічного коледжу – складова якісної.
підготовки майбутнього фахівця.
Кудусова А. Ш. Теоретические предпосылки формирования гуманистической.
направленности будущих учителей начальных классов.
Мірошніченко О. В. Підготовка вчителя до проектування дидактичної технології як.
педагогічна проблема.
Муромець В. Г. Формування толерантності майбутніх вчителів у контексті.
комунікативної культури.
Панішева О. В. Формування якостей особистості майбутнього вчителя математики,
.
необхідних для викладання у гуманітарному класі.
Стецько І. Підготовка майбутніх учителів іноземної мови до виховання альтруїзму.
у старшокласників.
Туркіна Л. В. Особливості змісту навчання аудіювання іноземної мови як другої.
спеціальністі.
Шліхта Г. О. Ставлення вчителів інформатики до профорієнтаційної діяльності із.
старшокласниками.
Вертегел В. Л. Виховання естетичного смаку майбутніх правоохоронців у процесі.
вивчення іноземних мов.
Вертило С. В. Середовище сем'ї як чинник формування соціального досвіду.
молодшого школяра.
Гайдамака И. Г. Педагогические условия воспитания младших школьников.
в контексте взаимодействия семьи и школы.
Джиляджи А. С. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования.
обобщенных приемов учебной работы у младших школьников.
Костенко С. Є. Педагогічні умови морального виховання і розвитку особистості.
молодшого школяра у сім'ї.
Кучерявець В. Г. До проблеми вивчення ціннісних орієнтацій сучасної молоді.
Кушнир Ю. В. Направления воспитания культуры межэтнического общения в.
рамках поликультурного образования.
Павленко Н. С. Гуманізація виховного процесу вищого технічного університету.
як умова суб'єктного становлення студентів.
Путіловська Н. Б. Місце вільного часу у всебічному розвитку студентів.
Саєнко Т. В., Познанська О. В. Педагогічні аспекти екологічного навчання.
Светова А. О. Психолого педагогические аспекты функционирования спортивного.
оллектива.
Сідорова І. С. Естетична культура – невід’ємний компонент духовного світу особистості.
Скрябіна Т. О. Розвиток ціннісної сфери студентів як підґрунтя формування духовності.
Філатьєва Т. В. Показники та рівні готовності студентів мистецьких.
спеціальностей до художньо-педагогічної діяльності в системі позашкілля.
Эмирасанова Э. У. Кризисы возраста как аспект психологического развития.
Зайцева Н. А. Модификация теста MMPI для диагностики профессиональных.
склоностей.
Ковальова Г. М. Формування професійних якостей сучасного економіста освітнім середовищем.
Ломова Т. А. Изучение мотивации агрессивного поведения подростков.
Мойсеєнко Л. А. Психологічні аспекти формування творчого мислення студентів ВНЗ.
Пінчук І. О. Психологічна культура як складова фахової компетентності майбутнього.
вчителя іноземної мови в початкових класах.
Разорёнова М. В. Участие в педагогическом эксперименте как средство развития творческого потенциала будущего учителя (на примере подготовки студентов факультета иностранных языков).
Топоркова О. А., Пинькас В. Г., Кувичка И. Н., Лазорович В. Г. Критерий оценки качества самостоятельной работы студентов.
Яковицкая Л. С., Отина А. Е. Профессиональная культура как качество самоактуализирующейся личности.