Экзамен. Россия/г.Омск, ОмГТУ, 2012-2013г. 30 билетов.
Преподаватель - Герасимов В.П.
Психологическая коррекция и психотерапия. Содержание и цели.
Основные направления психологической коррекции и их характеристика.
Содержание коррекционной работы и психологические теории. Показать зависимость содержания коррекционной работы от теоретических взглядов автора на природу человека.
Основные принципы коррекционной работы и их характеристика.
Деятельностный принцип в организации коррекционной работы. Проекция принципа единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев) на организацию коррекционной работы.
Принцип центрального фактора и организация его исполнения при составлении коррекционных программ.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей клиента в организации коррекционной работы. Сформулируйте суть принципа и приведите примеры.
Принцип привлечения ближайшего социального окружения. Сформулируйте суть принципа и приведите примеры его реализации.
Коррекционные программы. Виды коррекционных программ.
Структура коррекционной программы.
Требования к содержанию и составлению коррекционных программ.
Оценка эффективности коррекционной программы.
Коррекция интеллектуальной сферы ребенка. Основные направления, цели и задачи.
Коррекционная работа с детьми с ЗПР. Природа дефекта, содержание и цели работы.
Содержание и цели коррекционной работы с педагогически запущенными детьми.
Причины возникновения отрицательного мотивационного отношения ребенка к школе и коррекция симптома.
Школьные страхи и их коррекция.
Групповые методы психокоррекционной работы. Теоретические истоки и специфика
Требования к организации групповой психотерапии. Проблемы и принципы организации групповой работы.
Руководитель группы. Групповое сознание и групповая мораль.
Виды коррекционных групп: Т- группы.
Группы встреч. Цели, задачи, специфика организации.
Гештальт – группы. Цели, задачи, специфика организации.
Психодрама.
Группы телесной терапии.
Терапия искусством и музыкальная терапия.
Личностно-индивидуальная коррекционная работа. Классический психоанализ.
Нейро-лингвистическое программирование.
Логотерапия.
Личностно-центрированная терапия К.Рождерса.
Основные направления психологической коррекции и их характеристика.
Содержание коррекционной работы и психологические теории. Показать зависимость содержания коррекционной работы от теоретических взглядов автора на природу человека.
Основные принципы коррекционной работы и их характеристика.
Деятельностный принцип в организации коррекционной работы. Проекция принципа единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев) на организацию коррекционной работы.
Принцип центрального фактора и организация его исполнения при составлении коррекционных программ.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей клиента в организации коррекционной работы. Сформулируйте суть принципа и приведите примеры.
Принцип привлечения ближайшего социального окружения. Сформулируйте суть принципа и приведите примеры его реализации.
Коррекционные программы. Виды коррекционных программ.
Структура коррекционной программы.
Требования к содержанию и составлению коррекционных программ.
Оценка эффективности коррекционной программы.
Коррекция интеллектуальной сферы ребенка. Основные направления, цели и задачи.
Коррекционная работа с детьми с ЗПР. Природа дефекта, содержание и цели работы.
Содержание и цели коррекционной работы с педагогически запущенными детьми.
Причины возникновения отрицательного мотивационного отношения ребенка к школе и коррекция симптома.
Школьные страхи и их коррекция.
Групповые методы психокоррекционной работы. Теоретические истоки и специфика
Требования к организации групповой психотерапии. Проблемы и принципы организации групповой работы.
Руководитель группы. Групповое сознание и групповая мораль.
Виды коррекционных групп: Т- группы.
Группы встреч. Цели, задачи, специфика организации.
Гештальт – группы. Цели, задачи, специфика организации.
Психодрама.
Группы телесной терапии.
Терапия искусством и музыкальная терапия.
Личностно-индивидуальная коррекционная работа. Классический психоанализ.
Нейро-лингвистическое программирование.
Логотерапия.
Личностно-центрированная терапия К.Рождерса.