Романов А.А. Расстройства поведения и эмоций у детей в целом

Виды нарушений у детей. Основные стадии психического развития. Дизонтогенез. Умственная отсталость. Задержки психического развития (пограничные и парциальные). Искажения и другие нарушения психического развития. Аутистические расстройства. Акселерация. Инфантилизм. Соматопатии. Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии. Общие принципы лечения и профилактики психического дизонтогенеза. Поведен...

Чувства, являясь своеобразной формой отражения действительности в виде переживаний, находятся как бы в двойной зависимости. Они зависят от того, удовлетворены ли потребности, и потому обычно носят полюсный характер. Всякий объект, который удовлетворяет ту или иную потребность человека, вызывает положительные переживания. Объекты, препятствующие удовлетворению потребностей, вызывают соответственно отрицательные переживания. Эмоции и чувства игра...

Спб: Речь 2003 Содержание История развития представлений об УО и определение понятия. Распространенность УО Этиология и патогенез УО. Дизонтогении Клиника наследственных заболеваний, сочетающихся с УО Синдромы УО-последствия внутриутробных повреждений плода Диагностика УО. Медико-генетическое консультирование Систематика форм УО Степени УО: легкая, умеренная, тяжелая и глубокая Формы УО: астеническая, атоническая, дисфорическая и стеническая Разв...

Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально-волевой сферы в онтогенезе и дизонтогенезе: Развитие эмоций и воли в онтогенезе; Эмоции и воля в структуре личности; Тип дизонтогенеза РДА; Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом): Понятие симптома и синдрома аутизма. Этиология и патогенез РДА; . Особенности нарушения эмоционально-волевой сферы при РДА; Процедура...

Введение. Проблема проявления импульсивного поведения детей дошкольного возраста в онтогенезе. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Коррекция импульсивного поведения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством серии релаксационных упражнений. Выводы по теоретической главе исследования. Список литературы.

Вопросы терминологии. Нарушения поведения. Типология агрессивного поведения современных подростков. Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стади-ях подросткового возраста. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении де-тей подросткового возраста. Коррекция агрессивного поведенияrn

Странный ребенок. Основные психологические особенности поведения и развитие психики аутичного ребенка. Поиски причин и проявления этого заболевания. Признаки РДА. Поведенческая терапия и российский подход в адаптации аутичных детей. Общая организация поведения. Пространственная и и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка. Практическая отработка методик коррекционного обучения. Организация бытового поведения у аутичных дет...

Введение Теоретические аспекты особенностей проявления мотивационно – волевой сферы и поведения детей с нарушениями интеллекта Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии Факторы психического развития человека Дети с нарушением интеллекта Особенности проявления мотивационно – волевой сферы и поведения детей с интеллектуальной недостаточностью Рекомендации по формированию мотивационно-волевой сферы дошкольников Заключение Списо...

Понятие Эмоций. Основные Характеристики Эмоций. Исследователи занимавшиеся проблемами эмоциональной сферы детей с ЗПР. Краткая характеристика эмоциональной сферы у детей с ЗПР. Эмоции и межличностные отношения. Блинова Л. Н. - черты и своеобразия эмоций у детей с ЗПР. исследование межличностных отношений детей с ЗПР. воспитательная работа с детьми с ЗПР.

Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов родителей. - М: «Плэйт», 2004. - 112 с: ил. - (Серия «Игровая терапия для детей и взрослых») Рекомендуется для практических психологов, всех, кто интересуется игровыми регулятивно-коммуникативными подходами в диагностике и коррекции нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста.