Содержание 1-й главы посвящено общим вопросам методологии
психологического исследования и ставит целью формирование у будущих
специалистов дифференцированного представления о научном
исследовании и прикладных аспектах применения его методов в
практической работе. Отдельный параграф главы, освещающий вопросы
этики соответствующей деятельности психолога, ориентирован на
развитие аксиологического компонента профессионального самосознания
студентов.
Во 2-й главе представлен исторический экскурс зарождения и становления основ диагностики отклоняющегося развития. Знакомство будущих психологов и дефектологов с развитием различных направлений в этой области должно помочь им понять ее корни и историческую обусловленность сложившегося к настоящему времени мультидисциплинарного подхода к диагностике.
В 3-й главе обобщены методологические и конкретно-методические вопросы специальной диагностики и психолого-педагогического обследования ребенка: направления, формы, организационные моменты. Здесь же представлены различные подходы к анализу, оценке, интерпретации полученных данных, а также содержание психологического диагноза и его взаимодействие с заключениями других специалистов.
Во 2-й главе представлен исторический экскурс зарождения и становления основ диагностики отклоняющегося развития. Знакомство будущих психологов и дефектологов с развитием различных направлений в этой области должно помочь им понять ее корни и историческую обусловленность сложившегося к настоящему времени мультидисциплинарного подхода к диагностике.
В 3-й главе обобщены методологические и конкретно-методические вопросы специальной диагностики и психолого-педагогического обследования ребенка: направления, формы, организационные моменты. Здесь же представлены различные подходы к анализу, оценке, интерпретации полученных данных, а также содержание психологического диагноза и его взаимодействие с заключениями других специалистов.