М.: ГУ ВШЭ, 2006. — 44 с.
Препринт WP10/2006/06. Работа посвящена изучению причин "мошеннического" поведения студентов (списывания и плагиата). Установлено, что на распространенность этих поведенческих практик влияют две группы переменных.
Во-первых, индивидуальные характеристики студента: положительная взаимосвязь наблюдается между распространенностью списывания и плагиата и ориентацией на внешние стимулы (например, желанием найти высокооплачиваемую работу как главной целью обучения в вузе), плохим пониманием материала, восприятием наказания за списывание как не очень строгого, а контроля — как не пристального, и др. Результаты исследования не подтверждают предположения о существовании четкой взаимосвязи между распространенностью "мошенничества" и успеваемостью студентов, полом, длительностью обучения в ГУ ВШЭ, наличием работы.
Во-вторых, имеющиеся данные свидетельствуют о том, что на распространенность списывания и плагиата влияют внешние по отношению к студентам факторы, в частности характеристики преподавателя: компетентность, желание научить, способность понятно и полно объяснить материал, пробудить интерес к курсу, установить контакт с аудиторией и т.д., которые снижают распространенность нечестного поведения студентов. Введение.
Подход к моделированию.
Выводы на основе модели.
Краткий обзор литературы.
Гипотезы о характере влияния переменных.
Результаты исследования "Экономика университета", проведенного в ГУ ВШЭ.
Представления студентов о распространенности списывания, строгости и частоте наказания.
Влияние персональных характеристик.
Представления о причинах плагиата и методах борьбы с ним.
Заключение.
Дискуссия.
Литература.
Приложение.
Препринт WP10/2006/06. Работа посвящена изучению причин "мошеннического" поведения студентов (списывания и плагиата). Установлено, что на распространенность этих поведенческих практик влияют две группы переменных.
Во-первых, индивидуальные характеристики студента: положительная взаимосвязь наблюдается между распространенностью списывания и плагиата и ориентацией на внешние стимулы (например, желанием найти высокооплачиваемую работу как главной целью обучения в вузе), плохим пониманием материала, восприятием наказания за списывание как не очень строгого, а контроля — как не пристального, и др. Результаты исследования не подтверждают предположения о существовании четкой взаимосвязи между распространенностью "мошенничества" и успеваемостью студентов, полом, длительностью обучения в ГУ ВШЭ, наличием работы.
Во-вторых, имеющиеся данные свидетельствуют о том, что на распространенность списывания и плагиата влияют внешние по отношению к студентам факторы, в частности характеристики преподавателя: компетентность, желание научить, способность понятно и полно объяснить материал, пробудить интерес к курсу, установить контакт с аудиторией и т.д., которые снижают распространенность нечестного поведения студентов. Введение.
Подход к моделированию.
Выводы на основе модели.
Краткий обзор литературы.
Гипотезы о характере влияния переменных.
Результаты исследования "Экономика университета", проведенного в ГУ ВШЭ.
Представления студентов о распространенности списывания, строгости и частоте наказания.
Влияние персональных характеристик.
Представления о причинах плагиата и методах борьбы с ним.
Заключение.
Дискуссия.
Литература.
Приложение.