Монография. — Томск: Томский государственный университет, 2005. —
252 с.
Рассматриваются актуальные вопросы современного образования:
преодоление фрагментарного отношения к реальному миру целостного
человека; соблюдение гармонии мер природного, социального и
индивидуального в единстве нормативного и творческого в
педагогических, психолого-валеологических и культурологических
технологиях. В качестве исходного методологического принципа принят
целостный подход, способный на разных уровнях и с разных сторон
рефлектировать многогранность единого педагогического процесса.
Книга имеет инновационный характер, связанный с углублением философско-культурологических, историко-теоретических, нравственно-эстетических, психолого-педагогических и медико-валеологических обобщений и рекомендаций целостного подхода к решению проблем воспитания культуры личности.
Для специалистов в области философии, культурологии, социологии, этики, эстетики, психологии, педагогики, валеологии; может быть рекомендована в качестве научно-учебно-методического пособия при изучении курсов комплексного человековедения. Предисловие.
Образование и культура на пути к целостности междисциплинарного синтеза.
Образование в системе культуры: проблемы, образовательные парадигмы и гуманистическая педагогика.
Целостный подход в образовании целостного человека (о духовных основах образования).
Калокагативный принцип целостности как основа формирования нравственно-эстетической культуры субъекта.
Нравственность и мораль как высшие формы общения.
О специфике и структуре эстетического сознания как формы освоения действительности.
Эстетическая эмоциональность и целостность метафорической рефлексии на культуру (культур-семиологический аспект).
Школа как эстетическое событие (к философско-культурологическому обоснованию метода эстетико-продуктивной педагогики).
Философия эстетико-продуктивной педагогики как методология целостного подхода к образованию.
Мировоззренческий аспект эстетико-продуктивной педагогики: поиск пути и выбор технологий.
Прикладной аспект: формы и способы внедрения метода эстетико-продуктивной педагогики в практику образовательного процесса.
.
Культурологические, социально-психологические и валеологические аспекты целостного подхода в формировании культуры личности.
Педагогическая концепция культуросообразной школы.
Социально-психологические методы развития творческого процесса в вузовском образовании.
Патология личности и проблемы воспитания (валеологический контекст).
Проблемы элиты и форм управления образованием в контексте целостного подхода.
Проблема элитности в целостном образовании.
Управление развитием человека как целостности — новая стратегия менеджмента классического университета.
Заключение. Концепция гуманистического воспитания студентов классического университета в контексте целостного подхода (на примере Томского государственного университета).
Книга имеет инновационный характер, связанный с углублением философско-культурологических, историко-теоретических, нравственно-эстетических, психолого-педагогических и медико-валеологических обобщений и рекомендаций целостного подхода к решению проблем воспитания культуры личности.
Для специалистов в области философии, культурологии, социологии, этики, эстетики, психологии, педагогики, валеологии; может быть рекомендована в качестве научно-учебно-методического пособия при изучении курсов комплексного человековедения. Предисловие.
Образование и культура на пути к целостности междисциплинарного синтеза.
Образование в системе культуры: проблемы, образовательные парадигмы и гуманистическая педагогика.
Целостный подход в образовании целостного человека (о духовных основах образования).
Калокагативный принцип целостности как основа формирования нравственно-эстетической культуры субъекта.
Нравственность и мораль как высшие формы общения.
О специфике и структуре эстетического сознания как формы освоения действительности.
Эстетическая эмоциональность и целостность метафорической рефлексии на культуру (культур-семиологический аспект).
Школа как эстетическое событие (к философско-культурологическому обоснованию метода эстетико-продуктивной педагогики).
Философия эстетико-продуктивной педагогики как методология целостного подхода к образованию.
Мировоззренческий аспект эстетико-продуктивной педагогики: поиск пути и выбор технологий.
Прикладной аспект: формы и способы внедрения метода эстетико-продуктивной педагогики в практику образовательного процесса.
.
Культурологические, социально-психологические и валеологические аспекты целостного подхода в формировании культуры личности.
Педагогическая концепция культуросообразной школы.
Социально-психологические методы развития творческого процесса в вузовском образовании.
Патология личности и проблемы воспитания (валеологический контекст).
Проблемы элиты и форм управления образованием в контексте целостного подхода.
Проблема элитности в целостном образовании.
Управление развитием человека как целостности — новая стратегия менеджмента классического университета.
Заключение. Концепция гуманистического воспитания студентов классического университета в контексте целостного подхода (на примере Томского государственного университета).