72
мужчины», «в воины», сегодня к аналогичным актам можно отнести
празднование совершеннолетия, получение аттестата зрелости и т.п.
Социализация предполагает как целесообразные, так и спон-
танные усилия со стороны общества. В частности, к целесообразным
усилиям можно отнести обучение и воспитание. Они представляют
собой систему формирующих влияний общества, которые готовят
индивида к участию
в жизнедеятельности общества. Обучение и
воспитание выступают лишь частью процесса социализации, по-
скольку последний происходит под влиянием как организованных,
так и случайных факторов в повседневной жизни человека.
Успешность или неуспешность социализации индивида можно
рассматривать в двояком плане. Во–первых, оценивается степень
интериоризации (внутреннего освоения и принятия) социальных
норм. Если определенные
социальные эталоны, идеалы, традиции,
стандартизированные операции становятся внутренними для инди-
вида в том смысле, что они более не навязываются извне, посредст-
вом внешней регуляции, а как бы становятся частью самого челове-
ка, слагаемым его «я», и он реализует интериализованные нормы в
порядке привычки, чисто автоматически, то результат социализации
можно считать эффективным
. Если же человек чурается предписан-
ных ему обязанностей и прав, не стремится к знанию своих функций
и «тонкостей» их выполнения, - значит на каком-то этапе в процессе
социализации произошел сбой. Вторым не менее важным результа-
том социализации становится «завоевание» индивидом статуса,
авторитета в своем обществе, достижение высокой оценки и
одобрения со стороны других. Это происходит прежде всего тогда,
когда его позиции, действия, поступки начинают осуществляться в
связи с ожиданиями окружающих, т.е. с их представлением о пра-
вильном нормативном поведении. Последний момент означает, что
на практике два названных положительных аспекта социализации
неотрывны друг от друга.
Участие общества в процессе социализации
, в формировании
ролевого поведения порой исчезает из внимания исследователей,
часто они просто абстрагируются от этого факта. Например, в пси-
хологическом словаре социализация определяется, как процесс и
результат усвоения и активного воспроизводства индивидом соци-
ального опыта, осуществляемый в общении и деятельности (70,
с.373). В этой формулировке нельзя, конечно, сказать о полном от-
сутствии общества как второй стороны процесса социализации, но
все же вся «энергия» активности передана индивиду. Между тем,
общество гласно или негласно актуализировано своими представи-
телями разных уровней (группа, законодательный правовой или ад-