• умение оказывать психологическое воздействие на
людей при помощи речи.
Проявление лингвистических задатков и развитие
лингвистических способностей у детей начинается довольно
рано, еще тогда, когда ребенок только учится понимать
обращенные к нему слова взрослого человека и начинает
самостоятельно произносить слова, пользуясь ими в общении
с людьми. Это приходится обычно на период жизни от десяти
– двенадцати месяцев до года.
Первое, о чем необходимо заботиться в это время, развивая
речь ребенка, – это о том, чтобы он как можно раньше
научился понимать и правильно реагировать на обращенные
к нему слова. В связи с этим взрослым людям, общающимся с
ребенком в ранние годы, рекомендуется как можно чаще и
больше с ним говорить, памятуя о разнообразии и
правильности своей собственной речи.
Ребенок в этом возрасте осваивает речь в основном через
подражание и может повторять те ошибки, которые
допускают взрослые в своей речи. Хорошо, если с ребенком в
это время будут часто разговаривать разные люди, каждый
из которых, говоря правильно, имеет свои, полезные для
освоения, особенности речи.
С момента появления первых признаков активной речи –
говорения – внимание взрослых людей, общающихся с
ребенком, должно быть обращено на обязательное и
правильное речевое реагирование на слова, произносимые
ребенком, а также на общее эмоционально-положительное
подкрепление речевой активности ребенка.
Взрослый здесь не должен подстраиваться, пытаться
подражать еще не совершенной речи ребенка. Напротив, для
развития лингвистических способностей детей важно всегда
правильно говорить с ребенком. Речь ребенка, как известно,
формируется и развивается по образу и подобию
воспринимаемой им речи взрослого человека.
Развитие речи ребенка по указанным главным направлениям
продолжается и дальше, но, начиная примерно с трехлетнего
возраста, к ним добавляется знакомство с письменными
текстами, техникой письма.