13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — М., 2015. — 25 с.
Объект исследования: воспитание ценностного
отношения к музыкальному искусству в учреждениях дополнительного
образования детей.
Предмет исследования: воспитание ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация педагогической модели воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода и реализации ее в практической деятельности.
В связи с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
обобщить и уточнить основания аксиологического подхода как методологической базы исследования;
охарактеризовать основные теоретические подходы к развитию ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
выявить сущность процесса воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
разработать педагогическую модель воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
теоретически и методически обеспечить процесс реализации педагогической программы обучения теории музыкального содержания в учреждениях дополнительного образования детей;
обосновать инновационные технологии воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству в учреждениях дополнительного образования детей.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей будет эффективным, если:
реализовывать его в русле аксиологического подхода, позволяющего осуществить организацию педагогического процесса, направленного на раскрытие ценностного смысла содержания музыкальных произведений и его выразительно-смысловой сущности;
применить разработанную педагогическую модель воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей для создания благоприятных педагогических условий интеграции предметов теоретического цикла с исполнительскими дисциплинами.
Предмет исследования: воспитание ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация педагогической модели воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода и реализации ее в практической деятельности.
В связи с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
обобщить и уточнить основания аксиологического подхода как методологической базы исследования;
охарактеризовать основные теоретические подходы к развитию ценностного отношения к музыкальному искусству у обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
выявить сущность процесса воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
разработать педагогическую модель воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей;
теоретически и методически обеспечить процесс реализации педагогической программы обучения теории музыкального содержания в учреждениях дополнительного образования детей;
обосновать инновационные технологии воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству в учреждениях дополнительного образования детей.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей будет эффективным, если:
реализовывать его в русле аксиологического подхода, позволяющего осуществить организацию педагогического процесса, направленного на раскрытие ценностного смысла содержания музыкальных произведений и его выразительно-смысловой сущности;
применить разработанную педагогическую модель воспитания ценностного отношения к музыкальному искусству обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей для создания благоприятных педагогических условий интеграции предметов теоретического цикла с исполнительскими дисциплинами.