Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 240 с.
Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Овладение искусством анализа произведения на уроках литературы — основополагающая задача, стоящая перед каждым учителем-словесником. От того, насколько ярко, доходчиво и в то же время глубоко будут проанализированы произведения художников слова, зависит успех всей работы учителя, эстетическое образование и развитие школьников.
Авторы сборника — известные методисты и учителя-практики — опираются в разработке этой проблемы на новейшие исследования в области литературоведения, психологии, общей дидактики.
Взаимодействие читательского восприятия и авторской мысли, искусство общения учителя и ученика на уроках литературы, преемственность анализа литературных произведений в разных классах, вариативность его в зависимости от проблематики и жанровых особенностей произведений — вот основные вопросы, разрабатываемые в сборнике.
Теоретические положения, выдвигаемые авторами статей, подкрепляются конкретными примерами анализа художественных произведений, входящих в школьный курс изучения литературы в VIII — X классах. Содержание:
Т. Г. Браже, В. Г. Маранцман. Искусство анализа художественного произведения в школе.
А. С. Дегожская, Т. В. Чирковская. О преемственности анализа (Первые шаги в историко-литературном курсе).
Т. Г. Браже. О вариативности анализа.
A. С. Дегожская; Т. В. Чирковская. Искусство общения учителя и учеников на уроке литературы (метод беседы).
Н. И. Кудряшев. О процессе руководства восприятием литературного произведения старшеклассниками (Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»).
З.Я. Рез. Анализ лирического стихотворения в старших классах (А. С. Пушкин. «Пророк»).
Л. Н. Лесохина. Нравственное развитие учащихся в процессе изучения литературы.
М. Г. Качурин; М. А. Шнеерсон. Изучение личности писателя в работе над художественным текстом (Лирика Н. А. Некрасова).
B. Г. Маранцман. Содружество искусств на уроках литературы.
Я. Г. Нестурх. Чтение пьесы по ролям как прием анализа (А. П. Чехов. «Вишневый сад»).
Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Овладение искусством анализа произведения на уроках литературы — основополагающая задача, стоящая перед каждым учителем-словесником. От того, насколько ярко, доходчиво и в то же время глубоко будут проанализированы произведения художников слова, зависит успех всей работы учителя, эстетическое образование и развитие школьников.
Авторы сборника — известные методисты и учителя-практики — опираются в разработке этой проблемы на новейшие исследования в области литературоведения, психологии, общей дидактики.
Взаимодействие читательского восприятия и авторской мысли, искусство общения учителя и ученика на уроках литературы, преемственность анализа литературных произведений в разных классах, вариативность его в зависимости от проблематики и жанровых особенностей произведений — вот основные вопросы, разрабатываемые в сборнике.
Теоретические положения, выдвигаемые авторами статей, подкрепляются конкретными примерами анализа художественных произведений, входящих в школьный курс изучения литературы в VIII — X классах. Содержание:
Т. Г. Браже, В. Г. Маранцман. Искусство анализа художественного произведения в школе.
А. С. Дегожская, Т. В. Чирковская. О преемственности анализа (Первые шаги в историко-литературном курсе).
Т. Г. Браже. О вариативности анализа.
A. С. Дегожская; Т. В. Чирковская. Искусство общения учителя и учеников на уроке литературы (метод беседы).
Н. И. Кудряшев. О процессе руководства восприятием литературного произведения старшеклассниками (Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»).
З.Я. Рез. Анализ лирического стихотворения в старших классах (А. С. Пушкин. «Пророк»).
Л. Н. Лесохина. Нравственное развитие учащихся в процессе изучения литературы.
М. Г. Качурин; М. А. Шнеерсон. Изучение личности писателя в работе над художественным текстом (Лирика Н. А. Некрасова).
B. Г. Маранцман. Содружество искусств на уроках литературы.
Я. Г. Нестурх. Чтение пьесы по ролям как прием анализа (А. П. Чехов. «Вишневый сад»).