Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Казань, Казанский государственный
институт культуры, 2016. — 212 с. Специальность: 05.25.03 –
Библиотековедение, библиографоведение, книговедение. Научный
руководитель: д.п.н. Бородина С. Д.
Цель исследования заключается в теоретическом
обосновании и экспериментальной проверке значимости эмоционального
контекста профессионализации библиотечных специалистов, содержание
которого обусловлено информационно-коммуникационной сущностью
библиотеки.
Научная новизна исследования заключается в изучении эмоционального контекста профессионализации библиотекарей как важного элемента коммуникационной среды современной библиотеки. Полисубъектность процесса библиотечного обслуживания, концепция межличностного взаимодействия, при которой читатель не объект, а субъект профессиональной деятельности, требуют эмоционального совпадения (конгруэнтности) сторон. В ходе исследования: процесс профессионализации библиотечных специалистов впервые рассмотрен как процесс трансформации традиционных эмоций в профессионально-ориентированные эмоции; обоснован подход к эмоциям как ресурсу профессионализации, проявляющемуся в межсубъектных профессиональных коммуникациях через информацию, типизированы информационно-коммуникационные составляющие профессионализации, мобилизующие различные типы эмоций; дифференцирована эмоциональная сфера библиотекаря на профессионально-ориентированные чувства и эмоциональные барьеры, что позволяет создавать условия для формирования чувств, повышающих эффективность профессиональной деятельности, и нейтрализовать негативные эмоции; предложен новый способ типизации библиотек, продуцирующих различные виды эмоциональных барьеров профессиональной деятельности в зависимости от типов их профессионально-коммуникационной организованности; охарактеризованы способы совершенствования процесса профессионализации библиотечных специалистов в контексте улучшения эмоциональной сферы профессиональной деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: обобщены и уточнены концептуальные представления о наполнении понятия «профессионализация» библиотечных специалистов в контексте эмоциональной сферы; теоретически обосновано и экспериментально подтверждено, что эмоциональный контекст профессионализации специалистов библиотек имеет специфику в зависимости от типа их информационно-коммуникационной организованности, что сказывается на профессиональной самоидентификации и совершенствовании специалистов; предложены методы оценки эмоциональной компетентности библиотечных специалистов, позволяющие диагностировать и прогнозировать процесс их профессионализации. Все это существенно расширяет педагогическое знание в области библиотечной профессиологии и является вкладом в теорию библиотековедения.
Практическая значимость работы состоит в предложенной типизации барьеров профессионализации в контексте эмоциональной сферы, в выявлении доминирующих эмоций у специалистов в процессе профессиональной практики; в разработке подходов к моделированию эмоциональной сферы, обеспечивающей процесс профессионализации. Основные результаты исследования послужили базой для подготовки методических материалов в помощь организации процесса профессионализации библиотечных специалистов в контексте эмоциональной сферы, могут быть включены в разделы учебных курсов по библиотечной профессиологии для студентов учреждений среднего, высшего и послевузовского библиотечно-информационного образования, курсов лекций в системе повышения квалификации и переподготовки библиотечных специалистов и преподавателей, а также для самодиагностики специалистов. Содержание
Введение
Информационно-коммуникационная сущность процесса профессионализации библиотечных специалистов
Парадигма библиотеки как информационно-коммуникационной системы в отечественном библиотековедении
Теоретико-методологические основания эмоционального контекста профессионализации
Эмоциональная компетентность библиотечного специалиста как отражение коммуникационной структуры библиотеки: объективно-субъективные факторы
Эмоциональный контекст профессионализации библиотечных специалистов: проблемы диагностики и моделирования
Современное состояние кадрового потенциала библиотек Закамской зоны Республики Татарстан
Эмоциональный контекст профессионализации в библиотечных коллективах различных типов профессионально-коммуникационной организованности
Моделирование эмоциональной сферы как основы профессионализации
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в изучении эмоционального контекста профессионализации библиотекарей как важного элемента коммуникационной среды современной библиотеки. Полисубъектность процесса библиотечного обслуживания, концепция межличностного взаимодействия, при которой читатель не объект, а субъект профессиональной деятельности, требуют эмоционального совпадения (конгруэнтности) сторон. В ходе исследования: процесс профессионализации библиотечных специалистов впервые рассмотрен как процесс трансформации традиционных эмоций в профессионально-ориентированные эмоции; обоснован подход к эмоциям как ресурсу профессионализации, проявляющемуся в межсубъектных профессиональных коммуникациях через информацию, типизированы информационно-коммуникационные составляющие профессионализации, мобилизующие различные типы эмоций; дифференцирована эмоциональная сфера библиотекаря на профессионально-ориентированные чувства и эмоциональные барьеры, что позволяет создавать условия для формирования чувств, повышающих эффективность профессиональной деятельности, и нейтрализовать негативные эмоции; предложен новый способ типизации библиотек, продуцирующих различные виды эмоциональных барьеров профессиональной деятельности в зависимости от типов их профессионально-коммуникационной организованности; охарактеризованы способы совершенствования процесса профессионализации библиотечных специалистов в контексте улучшения эмоциональной сферы профессиональной деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: обобщены и уточнены концептуальные представления о наполнении понятия «профессионализация» библиотечных специалистов в контексте эмоциональной сферы; теоретически обосновано и экспериментально подтверждено, что эмоциональный контекст профессионализации специалистов библиотек имеет специфику в зависимости от типа их информационно-коммуникационной организованности, что сказывается на профессиональной самоидентификации и совершенствовании специалистов; предложены методы оценки эмоциональной компетентности библиотечных специалистов, позволяющие диагностировать и прогнозировать процесс их профессионализации. Все это существенно расширяет педагогическое знание в области библиотечной профессиологии и является вкладом в теорию библиотековедения.
Практическая значимость работы состоит в предложенной типизации барьеров профессионализации в контексте эмоциональной сферы, в выявлении доминирующих эмоций у специалистов в процессе профессиональной практики; в разработке подходов к моделированию эмоциональной сферы, обеспечивающей процесс профессионализации. Основные результаты исследования послужили базой для подготовки методических материалов в помощь организации процесса профессионализации библиотечных специалистов в контексте эмоциональной сферы, могут быть включены в разделы учебных курсов по библиотечной профессиологии для студентов учреждений среднего, высшего и послевузовского библиотечно-информационного образования, курсов лекций в системе повышения квалификации и переподготовки библиотечных специалистов и преподавателей, а также для самодиагностики специалистов. Содержание
Введение
Информационно-коммуникационная сущность процесса профессионализации библиотечных специалистов
Парадигма библиотеки как информационно-коммуникационной системы в отечественном библиотековедении
Теоретико-методологические основания эмоционального контекста профессионализации
Эмоциональная компетентность библиотечного специалиста как отражение коммуникационной структуры библиотеки: объективно-субъективные факторы
Эмоциональный контекст профессионализации библиотечных специалистов: проблемы диагностики и моделирования
Современное состояние кадрового потенциала библиотек Закамской зоны Республики Татарстан
Эмоциональный контекст профессионализации в библиотечных коллективах различных типов профессионально-коммуникационной организованности
Моделирование эмоциональной сферы как основы профессионализации
Заключение
Список использованной литературы
Приложения