Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Белгород, Белгородский
государственный национальный исследовательский университет, 2016. –
253 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Исаев И.Ф.
Целью настоящего исследования является изучение
содержания нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных
школах США.
Научная новизна исследования: осуществлен комплексный анализ генезиса современных концепций нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США; установлено, что в американской педагогической мысли возникновение самостоятельных теорий воспитания (теории стадий морального развития и «справедливой общины» Л. Кольберга, доменов морального сознания Л. Нуччи, Дж.Р. Рест, Е. Туриел и моральной самоидентификации А. Бласи, Ф.К. Пауер) относится к 80-90 гг. XX века; до этого времени разработка основ нравственного воспитания осуществлялась в рамках специфичных рецепций философско-образовательных учений (прагматизм, бихевиоризм, когнитивизм, неопрагматизм, гуманистическая психология); раскрыты основные направления реализации содержания нравственного воспитания в системе образования США: программа развития лидерских качеств, включенная в учебный план общеобразовательных школ, и деятельность партнерских организаций.
Теоретическая значимость исследования: представлена периодизация генезиса содержания нравственного воспитания школьников в образовательных учреждениях США (XX-XXI веков); проведен компаративный анализ понятий «воспитание» и «education»; «нравственное воспитание» и «moral education», «character education»; установлено несоответствие традиционного для отечественной науки термина «содержание воспитания» с дескрипциями «moral knowledge» (нравственное знание), «moral sense» (нравственное чувство), «moral behavior» (нравственное поведение); сравнительная педагогика дополнена знаниями о коэволюции теорий и концепций воспитания в США, о взаимообусловленности национально-культурного, социально-политического и научно-педагогического дискурсов и генезиса содержания воспитания учащихся общеобразовательных школ США.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть применены в обновлении содержания педагогических дисциплин, реализуемых на уровнях бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, а также в дополнительном профессиональном образовании. Полученные результаты исследования могут применяться как в модернизации отечественной системы нравственного воспитания школьников, так и на локальном уровне – в практике разработки и реализации программ воспитания конкретными общеобразовательными учебными заведениями и социально-педагогическими партнерами. Раскрыты возможности применения положительного опыта работы в деятельности партнерских организаций; в использовании результатов мониторинга нравственного воспитания; в разработке отечественных программ воспитания лидеров в общеобразовательных организациях.
Личный вклад соискателя заключается в проведении аналитической работы с обширной англоязычной источниковой базой, результатом которой стали обоснованные теоретические выводы, дефиниции базовых понятий; в комплексном анализе генезиса современных концепций нравственного воспитания учащихся в школах США; в обосновании периодизации генезиса содержания нравственного воспитания школьников; в анализе конкретных данных, связанных с содержанием современного нравственного воспитания учащихся в школах США (стандарты, программы, учебные планы, методические рекомендации) на примере системы школьного образования штата Вирджиния, что позволило выделить основные направления реализации содержания нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США. Оглавление
Введение
Генезис теоретических основ содержания нравственного воспитания школьников в общеобразовательных учреждениях США
Историко-педагогические и социально-педагогические факторы, обусловливающие генезис содержания нравственного воспитания учащихся в школах США
Генезис содержания нравственного воспитания американских школьников в русле социально-философских и психолого-педагогических концепций
Генезис современных концепций содержания нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США
Современные программы нравственного воспитания в общеобразовательных школах США
Воспитание лидерства как содержательная основа современного нравственного воспитания школьников США
Отражение содержания нравственного воспитания в партнерских программах
Программы поликультурного воспитания и воспитания социальной справедливости как специфические направления содержания нравственного воспитания в общеобразовательных школах США
Возможности использования положительного опыта реализации содержания нравственного воспитания школьников США в отечественной теории и практике воспитания
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования: осуществлен комплексный анализ генезиса современных концепций нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США; установлено, что в американской педагогической мысли возникновение самостоятельных теорий воспитания (теории стадий морального развития и «справедливой общины» Л. Кольберга, доменов морального сознания Л. Нуччи, Дж.Р. Рест, Е. Туриел и моральной самоидентификации А. Бласи, Ф.К. Пауер) относится к 80-90 гг. XX века; до этого времени разработка основ нравственного воспитания осуществлялась в рамках специфичных рецепций философско-образовательных учений (прагматизм, бихевиоризм, когнитивизм, неопрагматизм, гуманистическая психология); раскрыты основные направления реализации содержания нравственного воспитания в системе образования США: программа развития лидерских качеств, включенная в учебный план общеобразовательных школ, и деятельность партнерских организаций.
Теоретическая значимость исследования: представлена периодизация генезиса содержания нравственного воспитания школьников в образовательных учреждениях США (XX-XXI веков); проведен компаративный анализ понятий «воспитание» и «education»; «нравственное воспитание» и «moral education», «character education»; установлено несоответствие традиционного для отечественной науки термина «содержание воспитания» с дескрипциями «moral knowledge» (нравственное знание), «moral sense» (нравственное чувство), «moral behavior» (нравственное поведение); сравнительная педагогика дополнена знаниями о коэволюции теорий и концепций воспитания в США, о взаимообусловленности национально-культурного, социально-политического и научно-педагогического дискурсов и генезиса содержания воспитания учащихся общеобразовательных школ США.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть применены в обновлении содержания педагогических дисциплин, реализуемых на уровнях бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, а также в дополнительном профессиональном образовании. Полученные результаты исследования могут применяться как в модернизации отечественной системы нравственного воспитания школьников, так и на локальном уровне – в практике разработки и реализации программ воспитания конкретными общеобразовательными учебными заведениями и социально-педагогическими партнерами. Раскрыты возможности применения положительного опыта работы в деятельности партнерских организаций; в использовании результатов мониторинга нравственного воспитания; в разработке отечественных программ воспитания лидеров в общеобразовательных организациях.
Личный вклад соискателя заключается в проведении аналитической работы с обширной англоязычной источниковой базой, результатом которой стали обоснованные теоретические выводы, дефиниции базовых понятий; в комплексном анализе генезиса современных концепций нравственного воспитания учащихся в школах США; в обосновании периодизации генезиса содержания нравственного воспитания школьников; в анализе конкретных данных, связанных с содержанием современного нравственного воспитания учащихся в школах США (стандарты, программы, учебные планы, методические рекомендации) на примере системы школьного образования штата Вирджиния, что позволило выделить основные направления реализации содержания нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США. Оглавление
Введение
Генезис теоретических основ содержания нравственного воспитания школьников в общеобразовательных учреждениях США
Историко-педагогические и социально-педагогические факторы, обусловливающие генезис содержания нравственного воспитания учащихся в школах США
Генезис содержания нравственного воспитания американских школьников в русле социально-философских и психолого-педагогических концепций
Генезис современных концепций содержания нравственного воспитания учащихся в общеобразовательных школах США
Современные программы нравственного воспитания в общеобразовательных школах США
Воспитание лидерства как содержательная основа современного нравственного воспитания школьников США
Отражение содержания нравственного воспитания в партнерских программах
Программы поликультурного воспитания и воспитания социальной справедливости как специфические направления содержания нравственного воспитания в общеобразовательных школах США
Возможности использования положительного опыта реализации содержания нравственного воспитания школьников США в отечественной теории и практике воспитания
Заключение
Список литературы
Приложения