Методика преподавания музыки
Методики преподавания
  • формат doc
  • размер 395,21 КБ
  • добавлен 13 марта 2016 г.
Хайнер Х. Стать талантливым музыкантом? Легко! Или мысли о традиционном преподавании музыки, в котором нет точки опоры
Под ред. Н. Курдюмова. — Интернет-ресурс: 2007. — 100 с.
С огромнейшей радостью сообщаю всем музыкантам, педагогам, родителям и всем, имеющим хоть какое-то отношение к музыке: Это всё-таки произошло! Бегло читать ноты и играть все любимые пьесы теперь – не проблема. Создана простая и эффективная методика обучения музыке, не зависящая от слуха, способностей и возраста. Как и положено умному обучению, она на не использует способности, а Создаёт их с нуля. Без всякого напряга и школярства, играя и получая постоянные победы, человек присваивает музыку так же естественно, как одежду, велосипед, игры и компьютер. Обучаться можно с двух-трёх лет. Уже через год малыши, их родители, а так же и недоученные бабушки с дедушками уверенно читают с листа. От души поздравляю вас, братцы – музыка перестала быть элитарным искусством для одарённых!
Автор этого педагогического прорыва – Лена Николаева, уже лет пятнадцать – Хелен Хайнер, педагог-музыкант из Хьюстона. Лена – добрый человек, прекрасная женщина и педагог-гений. Создав свою программу, она проделала титаническую работу, чтобы ознакомить с ней мир. Метод подхвачен во многих странах. В наших городах тоже открываются студии.
Мало того: Лена написала Потрясающую книгу. Я взял на себя смелость и отредактировал её с разрешения автора. Уверен: текст слишком важен и нужен, чтобы ждать выхода книги в свет. Пожалуйста, читайте – и действуйте!
Об издании книги в России есть предварительный договор с автором. Но это потребует времени. Если кто-то может издать её быстро, пишите мне: вопрос обсуждаемый.
Педагоги в городах Москва, Ачинск, Санкт-Петербург, Кронштадт, Омск, Томск уже приобрели программу, но работа их только начинается, и ссылки появятся позже.
Предыстория.
Хождение по мукам.
Об упорстве трудолюбивого уборщика и силе разума.
Для чего работают школы и прочие музыкальные учреждения?
Учить или снабжать?
Как мы не учим музыкальному языку.
Польза и вред коллективного музицирования.
Фундаментальные проблемы музыкальной педагогики.
Какое музыкальное просветительство спасет музыку?
Как мы привыкли учиться и учить музыке.
Каким должен быть музыкальный алфавит?
Голос человека – колыбель музыкального языка.
Музыкальное зрение.
Нотный стан для понимания… нотного стана!
Координация рук – и никакого мошенничества!
Голос, зрение, координация – война или мир?
У семи нянек дитя без глаза.
Компьютерный вопрос: учить или не учить?
Откуда берутся «вредные» педагоги.
Музыкальная грамотность для всех.
Заключение.
Похожие разделы
  1. Абитуриентам и школьникам
  2. Музыка
  1. Академическая и специальная литература
  2. Искусство и искусствоведение
  3. Музыкальное искусство
  1. Академическая и специальная литература
  2. Искусство и искусствоведение
  3. Музыкальное искусство
  4. Методика преподавания музыкального искусства в ДМШ и ДШИ
  1. Академическая и специальная литература
  2. Искусство и искусствоведение
  3. Музыкальное искусство
  4. Нотная литература
  5. Для фортепиано
  6. Педагогический репертуар
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Дошкольное образование
  4. Музыкальное образование
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Методики преподавания
  4. Методика преподавания в начальной школе
  5. Музыка
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Периодика по педагогике
  4. Справочник музыкального руководителя
  1. Прикладная литература
  2. Литература для детей и родителей
  3. Развивающая литература
  4. Музыкально-ритмическое развитие
  1. Учебные планы, программы и нормативная документация
  2. Для начальной школы
  3. Музыка
  1. Учебные планы, программы и нормативная документация
  2. Для средней школы
  3. Музыка
  1. Учебные планы, программы и нормативная документация
  2. Искусство и искусствоведение