Научный журнал. Саратов. СГУ, 2013. – 124 с. Главный редактор –
Коссович Л.Ю.
Аннотация.
Журнал - научное периодическое издание. Серия выходит с 2012 г., является продолжением журнала «Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия Психология. Педагогика» (2008 - 2011).
Научная направленность журнала связана с интеграцией междисциплинарных исследований проблем общепсихологического развития человека, а также социально-психологической природы развития человека, группы, общества необходимой для комплексного решения задач современной системы образования. Представленные на страницах журнала результаты научных исследований, имеющих теоретический, эмпирический и практический характер, отвечающие современным запросам системы образования и науки, связаны с разработкой проблем психологии субъекта в образовательном пространстве, личностного и познавательного развития, реализации компетентностного подхода в образовании, психолого-педагогического образования, социализации и самоопределения личности, психологии взаимодействий школьника и образовательной среды, психологии инклюзивного образования, профессионализации личности учителя, психолого-педагогического сопровождения личности в разных условиях и на разных этапах образования. Содержание.
Психология социального развития.
Молчанова Н. В. Просоциальное поведение как условие эффективного межкультурного взаимодействия.
Голованова А. А. К проблеме диагностики социальной креативности.
Молодиченко Т. А. Общественный интеллект акмеологизирующихся субъектов образования: ноосферологический аспект.
Блинова В. Л. Теоретическая модель формирования готовности личности к саморазвитию.
Пайгунова Ю. В. Развитие толерантности в онтогенезе личности.
Тарасова Л. Е.Социокультурное пространство как фактор социальной адаптации личности молодежи.
Малышев И. В. Социально-психологическая адаптация личности и стратегии копинг-поведения учителей школ в процессе профессиональной социализации.
Салахова В. Б. Личностно-адаптационный потенциал как фактор, определяющий формирование эффективных стратегий поведения осужденных, получающих высшее профессиональное образование.
Папшева Л. В. Стилевые особенности саморегуляции поведения личности в старшем подростковом возрасте.
Рудзинская Т. Ф. Современные представления студенческой молодежи о проблеме родительства.
Ткачева М. С. Особенности социально-психологических стереотипов студентов –будущих педагогов о школьниках.
Кузнецов А. С. Личность и познавательные возможности субъекта.
Якиманская И. С. Школа как организация: применение метода фокус-группы для выявления проблем образовательной среды. Педагогическая акмеология.
Мирошкина М. Р. Педагогическое сопровождение самоорганизации детских объединений в условиях сетевого общества.
Гущина Т. Н. Педагогическое сопровождение обучающегося в процессе развития убъектности старшеклассника.
Стенина Т. Л. Становление проектной культуры студентов в контексте социально-культурного подхода к модернизации.
Адольф В. А., Юрчук Г. В. Количественная оценка сформированности профессионально-ориентированной языковой компетенции студентов медицинского вуза.
Попов Н. И. Модель фундаментализации профессиональной подготовки математиков в условиях университетского образования.
Паринова Г. К. Образовательная деятельность студента педвуза во взаимосвязи со сферами развития личности в профессиональной подготовке.
Хуторянская Т. В. Анализ психолого-педагогических аспектов профессиональной подготовки будущих педагогов.
Максимова Е. А. Повышение измеримости стандарта профессионального образования.
Фирсова Т. Г. Акмеолог детского чтения: к вопросу о тьюторстве в читательском развитии.
Анохина Н. Ф. Особенности проявления интеллектуального тунеядства в образовательной среде. Молодые исследователи.
Куренная А. Ф. Актуальные проблемы высшего профессионального образования в России и современном мире.
Журнал - научное периодическое издание. Серия выходит с 2012 г., является продолжением журнала «Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия Психология. Педагогика» (2008 - 2011).
Научная направленность журнала связана с интеграцией междисциплинарных исследований проблем общепсихологического развития человека, а также социально-психологической природы развития человека, группы, общества необходимой для комплексного решения задач современной системы образования. Представленные на страницах журнала результаты научных исследований, имеющих теоретический, эмпирический и практический характер, отвечающие современным запросам системы образования и науки, связаны с разработкой проблем психологии субъекта в образовательном пространстве, личностного и познавательного развития, реализации компетентностного подхода в образовании, психолого-педагогического образования, социализации и самоопределения личности, психологии взаимодействий школьника и образовательной среды, психологии инклюзивного образования, профессионализации личности учителя, психолого-педагогического сопровождения личности в разных условиях и на разных этапах образования. Содержание.
Психология социального развития.
Молчанова Н. В. Просоциальное поведение как условие эффективного межкультурного взаимодействия.
Голованова А. А. К проблеме диагностики социальной креативности.
Молодиченко Т. А. Общественный интеллект акмеологизирующихся субъектов образования: ноосферологический аспект.
Блинова В. Л. Теоретическая модель формирования готовности личности к саморазвитию.
Пайгунова Ю. В. Развитие толерантности в онтогенезе личности.
Тарасова Л. Е.Социокультурное пространство как фактор социальной адаптации личности молодежи.
Малышев И. В. Социально-психологическая адаптация личности и стратегии копинг-поведения учителей школ в процессе профессиональной социализации.
Салахова В. Б. Личностно-адаптационный потенциал как фактор, определяющий формирование эффективных стратегий поведения осужденных, получающих высшее профессиональное образование.
Папшева Л. В. Стилевые особенности саморегуляции поведения личности в старшем подростковом возрасте.
Рудзинская Т. Ф. Современные представления студенческой молодежи о проблеме родительства.
Ткачева М. С. Особенности социально-психологических стереотипов студентов –будущих педагогов о школьниках.
Кузнецов А. С. Личность и познавательные возможности субъекта.
Якиманская И. С. Школа как организация: применение метода фокус-группы для выявления проблем образовательной среды. Педагогическая акмеология.
Мирошкина М. Р. Педагогическое сопровождение самоорганизации детских объединений в условиях сетевого общества.
Гущина Т. Н. Педагогическое сопровождение обучающегося в процессе развития убъектности старшеклассника.
Стенина Т. Л. Становление проектной культуры студентов в контексте социально-культурного подхода к модернизации.
Адольф В. А., Юрчук Г. В. Количественная оценка сформированности профессионально-ориентированной языковой компетенции студентов медицинского вуза.
Попов Н. И. Модель фундаментализации профессиональной подготовки математиков в условиях университетского образования.
Паринова Г. К. Образовательная деятельность студента педвуза во взаимосвязи со сферами развития личности в профессиональной подготовке.
Хуторянская Т. В. Анализ психолого-педагогических аспектов профессиональной подготовки будущих педагогов.
Максимова Е. А. Повышение измеримости стандарта профессионального образования.
Фирсова Т. Г. Акмеолог детского чтения: к вопросу о тьюторстве в читательском развитии.
Анохина Н. Ф. Особенности проявления интеллектуального тунеядства в образовательной среде. Молодые исследователи.
Куренная А. Ф. Актуальные проблемы высшего профессионального образования в России и современном мире.