Диссертация на соискание ученой степени доктора
психологических наук. Специальность: 19.00.07 –
педагогическая психология. ПГЛУ Пятигорск. 2015. — 449 с. Научный
консультант - доктор психологических наук, профессор Белоус В.В.
Цель работы - изучить закономерности формирования
пологендерных структур интегральной индивидуальности субъекта
образовательной деятельности в онтогенезе и на основе методологии
интегратизма и системного развития разработать концепцию
формирования пологендерной индивидуальности человека в
образовательном пространстве, системно представляющей взаимосвязь
ее социально-биологических структурно-функциональных характеристик
с закономерностями развития.
Объект исследования: пологендерные структуры интегральной индивидуальности детей дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста, обучаемых возраста ранней и поздней юности в образовательном пространстве.
Предмет исследования: психолого-педагогические закономерности формирования пологендерной индивидуальности обучаемых как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы на разных ступенях онтогенеза.
Основные гипотезы исследования: современное состояние изучения индивидуальности человека в образовательном пространстве с позиций пола и гендера в рамках разных подходов позволяет на основе их интеграции создать целостную концепцию формирования пологендерной индивидуальности субъекта образования в онтогенезе. Концепция формирования пологендерной индивидуальности человека в онтогенезе раскрывает характеристику пологендерной структуры интегральной индивидуальности обучаемых на разных ступенях развития, условия, способы и механизмы ее формирования и функционирования, стратегии и направления ее развития. Содержание.
Введение. Идеи интегратизма и системного развития - ядро современной концепции формирования пологендерной индивидуальности субъекта образовательной деятельности.
Многообразие путей целостного познания индивидуальности человека в образовательном пространстве.
Методологические основания создания концепции формирования пологендерной индивидуальности субъекта образования.
Теория интегральной индивидуальности - путь к пологендерному познанию обучаемого. Психолого-педагогические условия формирования пологендерных структур интегральной индивидуальности человека в образовательном пространстве на разных ступенях онтогенеза.
Системные факторы и психолого-педагогические аспекты, обеспечивающие гармонизацию и динамическое равновесие пологендерных структур интегральной индивидуальности обучаемых.
Специфика организации формирующего эксперимента в развитии пологендерных структур интегральной индивидуальности субъектов образования на разных возрастных этапах.
Особенности разработки теоретической модели психологического сопровождения разнополых обучаемых на разных ступенях обучения. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей дошкольного возраста.
Традиционные исследования индивидуальности дошкольников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей дошкольного возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей младшего школьного возраста.
Системные исследования индивидуальности младших школьников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей младшего школьного возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей подросткового возраста.
Системные исследования индивидуальности подростков с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей подросткового возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности человека в ранней юности.
Системные исследования индивидуальности старшеклассников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности старшеклассников. Пол и гендер в исследовании индивидуальности человека в поздней юности.
Системные исследования индивидуальности студентов с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности студентов.
Закономерности формирования пологендерной индивидуальности субъектов образования как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Авторская методика изучения отношения к учебной деятельности студентов вузов (УУД).
Объект исследования: пологендерные структуры интегральной индивидуальности детей дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста, обучаемых возраста ранней и поздней юности в образовательном пространстве.
Предмет исследования: психолого-педагогические закономерности формирования пологендерной индивидуальности обучаемых как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы на разных ступенях онтогенеза.
Основные гипотезы исследования: современное состояние изучения индивидуальности человека в образовательном пространстве с позиций пола и гендера в рамках разных подходов позволяет на основе их интеграции создать целостную концепцию формирования пологендерной индивидуальности субъекта образования в онтогенезе. Концепция формирования пологендерной индивидуальности человека в онтогенезе раскрывает характеристику пологендерной структуры интегральной индивидуальности обучаемых на разных ступенях развития, условия, способы и механизмы ее формирования и функционирования, стратегии и направления ее развития. Содержание.
Введение. Идеи интегратизма и системного развития - ядро современной концепции формирования пологендерной индивидуальности субъекта образовательной деятельности.
Многообразие путей целостного познания индивидуальности человека в образовательном пространстве.
Методологические основания создания концепции формирования пологендерной индивидуальности субъекта образования.
Теория интегральной индивидуальности - путь к пологендерному познанию обучаемого. Психолого-педагогические условия формирования пологендерных структур интегральной индивидуальности человека в образовательном пространстве на разных ступенях онтогенеза.
Системные факторы и психолого-педагогические аспекты, обеспечивающие гармонизацию и динамическое равновесие пологендерных структур интегральной индивидуальности обучаемых.
Специфика организации формирующего эксперимента в развитии пологендерных структур интегральной индивидуальности субъектов образования на разных возрастных этапах.
Особенности разработки теоретической модели психологического сопровождения разнополых обучаемых на разных ступенях обучения. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей дошкольного возраста.
Традиционные исследования индивидуальности дошкольников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей дошкольного возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей младшего школьного возраста.
Системные исследования индивидуальности младших школьников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей младшего школьного возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности детей подросткового возраста.
Системные исследования индивидуальности подростков с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности детей подросткового возраста. Пол и гендер в исследовании индивидуальности человека в ранней юности.
Системные исследования индивидуальности старшеклассников с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности старшеклассников. Пол и гендер в исследовании индивидуальности человека в поздней юности.
Системные исследования индивидуальности студентов с позиций пола и гендера.
Пологендерные исследования индивидуальности студентов.
Закономерности формирования пологендерной индивидуальности субъектов образования как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Авторская методика изучения отношения к учебной деятельности студентов вузов (УУД).