(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2009. — 21 с.
Анотація.
Наведено результати теоретичного й експериментального дослідження особливостей формування самооцінки молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень. Визначено мікро- та макрогенетичні тенденції даного процесу у системах взаємодії "Я - учіння" та "Я - Я". Виділено конструктивні та деструктивні тенденції у становленні самооцінки школярів з різною результативністю учіння, наведено порівняльну характеристику особливостей її структурно-динамічного розвитку.
Розкрито психологічну сутність самооцінки, показано її роль у забезпеченні продуктивності навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку.
Уточнено наукові уявлення про основні етапи становлення самооцінкової сфери молодших школярів з різною результативністю навчання.
Розроблено й апробовано програму активізації конструктивних тенденцій у процесі становлення самооцінкової сфери учнів молодшого шкільного віку, впровадження якої сприяє підвищенню результативності їх навчальної діяльності як основної для даного етапу онтогенезу.
Зміст.
Самооцінка як предмет психологічного дослідження у контексті проблеми самосвідомості: ретроспектива і сучасний стан.
Теоретико-методологічні засади дослідження, його організація.
Характеристика самооцінкової сфери молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень у системі «Я ? учіння.
Особливості самооцінкової сфери молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень у системі «Я ? Я.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Наведено результати теоретичного й експериментального дослідження особливостей формування самооцінки молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень. Визначено мікро- та макрогенетичні тенденції даного процесу у системах взаємодії "Я - учіння" та "Я - Я". Виділено конструктивні та деструктивні тенденції у становленні самооцінки школярів з різною результативністю учіння, наведено порівняльну характеристику особливостей її структурно-динамічного розвитку.
Розкрито психологічну сутність самооцінки, показано її роль у забезпеченні продуктивності навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку.
Уточнено наукові уявлення про основні етапи становлення самооцінкової сфери молодших школярів з різною результативністю навчання.
Розроблено й апробовано програму активізації конструктивних тенденцій у процесі становлення самооцінкової сфери учнів молодшого шкільного віку, впровадження якої сприяє підвищенню результативності їх навчальної діяльності як основної для даного етапу онтогенезу.
Зміст.
Самооцінка як предмет психологічного дослідження у контексті проблеми самосвідомості: ретроспектива і сучасний стан.
Теоретико-методологічні засади дослідження, його організація.
Характеристика самооцінкової сфери молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень у системі «Я ? учіння.
Особливості самооцінкової сфери молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень у системі «Я ? Я.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов