Опубликовано - Барнаул: Азбука, 2010, - 133с.
Самостоятельная познавательная деятельность занимает приоритетное место среди ключевых образовательных компетентностей, лежащих в основе обновленного содержания образования учащихся. Исследовательский и проектный методы являются наиболее результативными в достижении задач организации познавательной краеведческой деятельности школьников, как в образовательной, так и воспитательной сферах. В книге дана историческая ретроспектива развития краеведческой деятельности с учащимися в рамках общего образования и внешкольной работы, показывающая, что педагоги-краеведы всегда отдавали предпочтение активным познавательным способам получения и усвоения краеведческого материала; в приложении представлен педагогический опыт обучения самостоятельному познанию через исследовательскую и проектную деятельность по разным направлениям в различных по статусу образовательных учреждениях Алтайского края.
Для педагогов, методистов и специалистов общего и дополнительного образования дет
Самостоятельная познавательная деятельность занимает приоритетное место среди ключевых образовательных компетентностей, лежащих в основе обновленного содержания образования учащихся. Исследовательский и проектный методы являются наиболее результативными в достижении задач организации познавательной краеведческой деятельности школьников, как в образовательной, так и воспитательной сферах. В книге дана историческая ретроспектива развития краеведческой деятельности с учащимися в рамках общего образования и внешкольной работы, показывающая, что педагоги-краеведы всегда отдавали предпочтение активным познавательным способам получения и усвоения краеведческого материала; в приложении представлен педагогический опыт обучения самостоятельному познанию через исследовательскую и проектную деятельность по разным направлениям в различных по статусу образовательных учреждениях Алтайского края.
Для педагогов, методистов и специалистов общего и дополнительного образования дет