Без вихідних даних. — 291 c.
Увага! Відсутні 184-225 с. У роботі досліджується проблема навчання школярів основ правознавства з використанням ІКТ, для чого проведений психолого-педагогічний та методичний аналіз предмета дослідження, теоретично обґрунтовані методичні умови організації навчання основ правознавства з використанням ІКТ. Автор визначає якісну характеристику компетентностей учнів з основ правознавства та рівнів їх сформованості, уточнює характеристики правової предметної компетентності учнів: аксіологічну, логічну, юридично-мовленнєву, інформаційну й практичну.
Увага! Відсутні 184-225 с. У роботі досліджується проблема навчання школярів основ правознавства з використанням ІКТ, для чого проведений психолого-педагогічний та методичний аналіз предмета дослідження, теоретично обґрунтовані методичні умови організації навчання основ правознавства з використанням ІКТ. Автор визначає якісну характеристику компетентностей учнів з основ правознавства та рівнів їх сформованості, уточнює характеристики правової предметної компетентності учнів: аксіологічну, логічну, юридично-мовленнєву, інформаційну й практичну.