Студента 5-го курса. Специальности: социальная работа.33 стр.
Миграционная педагогика
Этнологические основы современной теории миграционной педагогики
История развития миграционной педагогики в России
Особенности образования детей мигрантов и беженцев в условиях становления единого образовательного пространства
Межкультурное образование в детском возрасте - актуальная проблема современности
Специфика обучения в поликультурном пространстве
Анализ опыта работы с детьми-мигрантами
Опыт обучения детей некоренных национальностей в 90-е годы
Опыт работы с детьми-мигрантами на Юге России
Педагогическая защита учащегося-мигранта Содержание, введение, заключение, библиография. Актуальность исследования проблем развития теории и практики миграционной педагогики, педагогической поддержки детей-мигрантов и беженцев обусловлена процессами распада СССР, локальными конфликтами, что породило тенденцию национальной нетерпимости и разобщенности. Развитие процессов миграции, появление вынужденных переселенцев, детей-мигрантов, беженцев, обострили проблемы их адаптации в инокультурной среде. Актуальность исследования проблем миграционной педагогики и педагогической поддержки и защиты детей-мигрантов подтверждается современными реалиями геополитической социально-педагогической ситуации, связанной с вынужденной миграцией. Объект исследования: общение с детьми различных национальностей.
Предмет исследования: особенности общения с детьми-мигрантами, беженцами и переселенцами различных национальностей и специфика их обучения.
Цель: изучить проблему обучения детей мигрантов.
Актуальными задачами исследования являются выявление сущности и основные направления развития миграционной педагогики как феномена мировой педагогической науки; определение основных факторов, условий и средств развития миграционной педагогики, обучения детей различных некоренных национальностей на региональном уровне, а также анализ опыта решения этой проблемы в различных регионах.
Методологической основой исследования являются идеи социальной обусловленности развития человека как личности; идеи этнологии; идеи своеобразии и самобытности культур, культурных традиций разных народов; вопросы приоритетности формирования общественного сознания на основе национальных и общечеловеческих ценностей, нравственной культуры межнациональных отношений в целях совершенствования всех сторон жизнедеятельности многонационального коллектива и общества.
Этнологические основы современной теории миграционной педагогики
История развития миграционной педагогики в России
Особенности образования детей мигрантов и беженцев в условиях становления единого образовательного пространства
Межкультурное образование в детском возрасте - актуальная проблема современности
Специфика обучения в поликультурном пространстве
Анализ опыта работы с детьми-мигрантами
Опыт обучения детей некоренных национальностей в 90-е годы
Опыт работы с детьми-мигрантами на Юге России
Педагогическая защита учащегося-мигранта Содержание, введение, заключение, библиография. Актуальность исследования проблем развития теории и практики миграционной педагогики, педагогической поддержки детей-мигрантов и беженцев обусловлена процессами распада СССР, локальными конфликтами, что породило тенденцию национальной нетерпимости и разобщенности. Развитие процессов миграции, появление вынужденных переселенцев, детей-мигрантов, беженцев, обострили проблемы их адаптации в инокультурной среде. Актуальность исследования проблем миграционной педагогики и педагогической поддержки и защиты детей-мигрантов подтверждается современными реалиями геополитической социально-педагогической ситуации, связанной с вынужденной миграцией. Объект исследования: общение с детьми различных национальностей.
Предмет исследования: особенности общения с детьми-мигрантами, беженцами и переселенцами различных национальностей и специфика их обучения.
Цель: изучить проблему обучения детей мигрантов.
Актуальными задачами исследования являются выявление сущности и основные направления развития миграционной педагогики как феномена мировой педагогической науки; определение основных факторов, условий и средств развития миграционной педагогики, обучения детей различных некоренных национальностей на региональном уровне, а также анализ опыта решения этой проблемы в различных регионах.
Методологической основой исследования являются идеи социальной обусловленности развития человека как личности; идеи этнологии; идеи своеобразии и самобытности культур, культурных традиций разных народов; вопросы приоритетности формирования общественного сознания на основе национальных и общечеловеческих ценностей, нравственной культуры межнациональных отношений в целях совершенствования всех сторон жизнедеятельности многонационального коллектива и общества.