Экзамен, МПГУ, Россия, Хакимзянова И.М., 61 стр., 2013
Педагогика как наука. Ее связь с философией, психологией, медициной
и другими науками об обществе и человеке.
Учитель и проблемы дисциплины учащихся.
Воспитание как фактор влияния среды, наследственности и специально организованной деятельности.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Закономерности и принципы воспитания.
Методы и приёмы воспитания.
Методы побуждения (поощрения) и наказания.
Особенности педагогического общения.
Детские группы и содружества.
Единство физического, интеллектуального, нравственного, эмоционального и поведенческого компонентов в человеке и его воспитании.
Нравственное воспитание школьников.
Техника бессловесного взаимодействия учителя с учащимися.
Техники словесного взаимодействия учителя с учащимися.
Структура психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия.
Индивидуальные и групповые формы воспитательной работы.
Воспитание в семье. Взаимодействие школы, семьи и общественности.
Готовность к предупреждению и преодолению возможных конфликтов.
Особенности внеклассной работы с учащимися разных возрастных групп.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей младших школьников.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей подростков.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей страшеклассников.
Дидактика как наука: ее задачи, функции, основные понятия.
Особенности познавательных интересов учащихся разных возрастных групп.
Виды обучения.
Преподавание и учение - взаимосвязанные составляющие процесса обучения.
Дидактические принципы и их реализация в учебном процессе.
Принципы научности и доступности и их реализация в учебном процессе.
Реализация принципов систематичности, последовательности и прочности в процессе обучения.
Методы обучения.
Особенности использования коммуникативного метода в процессе обучения.
Особенности использования интенсивного метода в процессе обучения.
Классно-урочная организация обучения. Типы и структура урока.
Структура психолого-педагогического анализа урока.
Особенности различных педагогических школ и направлений.
Учитель и возможные специально-дидактические затруднения в его работе.
Возможные общедидактические затруднения в работе учителя.
Контроль успеваемости. Виды и функции контроля.
Содержание образования в современной школе.
Образование в разных странах. ( Великобритания / Россия )
Учебный план общеобразовательной школы, его структура.
Формы обучения.
Реформа школы.
Стандарт образования.
Учитель и проблемы дисциплины учащихся.
Воспитание как фактор влияния среды, наследственности и специально организованной деятельности.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Закономерности и принципы воспитания.
Методы и приёмы воспитания.
Методы побуждения (поощрения) и наказания.
Особенности педагогического общения.
Детские группы и содружества.
Единство физического, интеллектуального, нравственного, эмоционального и поведенческого компонентов в человеке и его воспитании.
Нравственное воспитание школьников.
Техника бессловесного взаимодействия учителя с учащимися.
Техники словесного взаимодействия учителя с учащимися.
Структура психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия.
Индивидуальные и групповые формы воспитательной работы.
Воспитание в семье. Взаимодействие школы, семьи и общественности.
Готовность к предупреждению и преодолению возможных конфликтов.
Особенности внеклассной работы с учащимися разных возрастных групп.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей младших школьников.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей подростков.
Учет возрастных, индивидуальных и половых особенностей страшеклассников.
Дидактика как наука: ее задачи, функции, основные понятия.
Особенности познавательных интересов учащихся разных возрастных групп.
Виды обучения.
Преподавание и учение - взаимосвязанные составляющие процесса обучения.
Дидактические принципы и их реализация в учебном процессе.
Принципы научности и доступности и их реализация в учебном процессе.
Реализация принципов систематичности, последовательности и прочности в процессе обучения.
Методы обучения.
Особенности использования коммуникативного метода в процессе обучения.
Особенности использования интенсивного метода в процессе обучения.
Классно-урочная организация обучения. Типы и структура урока.
Структура психолого-педагогического анализа урока.
Особенности различных педагогических школ и направлений.
Учитель и возможные специально-дидактические затруднения в его работе.
Возможные общедидактические затруднения в работе учителя.
Контроль успеваемости. Виды и функции контроля.
Содержание образования в современной школе.
Образование в разных странах. ( Великобритания / Россия )
Учебный план общеобразовательной школы, его структура.
Формы обучения.
Реформа школы.
Стандарт образования.