Новосибирский гуманитарный институт, Новосибирск/Россия, Хлызова Е.
В., 2010 г.
Понятие о психическом развитии. Закономерности психического развития в онтогенезе.
Основные психические процессы, их роль в развитии личности.
Психологическая структура личности человека в различных теориях.
Человек как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Самооценка, ее виды и роль в развитии личности.
Понятие «Я-концепция» и структура образа-«Я», развитие «Я-концепции» в онтогенезе.
Воля как психический процесс и ее роль в организации поведения человека. Волевые качества личности, их формирование.
Внешняя и внутренняя речь, ее возникновение у детей.
Понятие о внимании. Значение непроизвольного, произвольного и после произвольного внимания в организации учебно-познавательной деятельности.
Общая характеристика памяти. Рациональные приемы запоминания.
Влияние биологических и социальных факторов на развитие способностей.
Общее понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональные состояния личности.
Основные виды эмоциональных и поведенческих расстройств и их патогенез.
Потребности, их виды и развитие. Потребностно-мотивационная сфера личности.
Мотивация. Роль иерархии мотивов в организации поведения человека.
Психологические механизмы восприятия и понимания человека человеком.
Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
Понятие о характере человека. Черты характера и его целостность.
Акцентуация характера как грань между нормой и аномалией.
Многообразие подходов к периодизации возрастного развития человека.
Основные новообразования возраста, динамика переходов от одного возраста к другому – понятие стабильных и кризисных периодов развития.
Взрослость как вершина профессиональных и интеллектуальных достижений (кризис взрослости). Акмеология.
Детско-родительские отношения и их коррекция.
Роль семьи в эмоционально-личностном развитии ребенка.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Кризис 7 лет. Методы исследования готовности к обучению в школе.
Психологическая природа кризиса подросткового возраста. Новообразования возраста, проблема ведущей деятельности подростка.
Нарушения психического развития в патопсихологии.
Метод изучения нарушений психического развития у детей.
Общение и его социальные функции. Значение общения для психического развития детей.
Понятие о деятельности человека. Ведущие виды деятельности.
Роль деятельности в психическом развитии ребенка
Социальные стереотипы. Сущность и характеристика.
Позиция личности в группе: групповой статус, понятие роли, теории лидерства.
Социально-психологическая адаптация личности в коллективе, учет ее закономерностей в построении учебно-воспитательного процесса.
Процессы социализации личности: сущность, механизмы, сферы.
Роль вербальных и невербальных компонентов в общении. Проблема конгруэнтности.
Деловые и межличностные отношения в коллективе.
Социометрические методы исследования коллектива.
Общественное мнение, его признаки и социальные функции.
Социальная природа ролевой игры, ее значение для развития личности ребенка.
Особенности психотерапевтической работы с детьми. Методы психологической терапии в работе с детьми.
Основные методические приемы тренинга педагогического общения.
Основные методы психологической помощи в рамках бихевиоральной терапии.
Установление контакта с собеседником (вербальные и невербальные техники).
Психодиагностическое исследование. Нормативные требования, оформление результатов.
Основные требования к методикам в психодиагностике (репрезентативность, надежность, валидность).
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения психического развития.
Причины функциональных и поведенческих расстройств в психосоматике.
Роль СМИ в рекламной деятельности. Психологические модели рекламного воздействия.
Виды рекламной деятельности. Позитивные и негативные особенности современной российской рекламы.
Закономерности восприятия рекламы. Особенности функционирования внимания потребителей рекламы.
Эмоциональный аспект рекламного воздействия.
Психология предпринимательства. Кроскультурные различия предпринимателей.
Основные направления психологии предпринимательства.
Определение предпринимательства. Основные элементы предпринимательской деятельности. Социально-психологические аспекты современного российского предпринимательства.
Подходы к исследованию личности предпринимателя. Личностные качества способствующие и препятствующие успеху в бизнесе.
Личностные качества успешного предпринимателя. Уровень субъектного контроля и его значение для успеха предпринимательской деятельности.
Формы деловой коммуникации предпринимателя: переговоры, телефонное общение.
Командообразование. Модели командообразования.
Постановка целей, как основа предпринимательской деятельности. Особенности формулирования целей. Технология SMART.
Базовые принципы эффективного управления бизнесом. Основные управленческие функции: планирование, организация, мотивация и контроль.
Предпринимательский риск. Обеспечение безопасности бизнеса -работа с рисками в предпринимательской деятельности.
Понятие и задачи бизнес-тренинга. Основные особенности тренинговой работы в бизнес-организациях.
Основные направления профконсультационной работы и их характеристика.
Профессиональное становление личности: «ступенчатость», стратегия профессионализации, развитие.
Психологические трудности, испытываемые человеком в ходе профессиональной реориентации.
Профконсультационная работа в системе управления кадрами на предприятии (подбор, отбор, расстановка, диагностика персонала).
Понятие организации. Типы организаций, критерии эффективности организации.
Миссия организации. Основные элементы, технология написания, выгоды для компании и сотрудников.
Организационная культура: сущность, типы, диагностика.
Концептуальные схемы развития организаций. Теория Тейлора и Вебера. Модели К. Левина, Бенниса—Шеппарда, Схемы Г.Минцберга, Р. Лайкерта, Л. Константина.
Стратегическое планирование, система и факторы стратегического управления.
Организационное консультирование в процессе внедрения стратегий компании.
Психологические особенности мотивирования персонала в организации.
Инструменты организационного консультанта: документирование бизнеса, бизнес-тренинг.
Природа агрессивного поведения. Основные теоретические положения в изучении агрессивного поведения.
Виды и формы агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения.
Формы детской агрессии. Социализация агрессивного поведения.
Сензетивные периоды развития и агрессивность. Факторы, способствующие закреплению агрессивного поведения.
Механизм переориентации агрессии и развитие новых форм поведения.
Агрессивные люди: типы личности и специфика агрессивного поведения.
Агрессивное поведение у подростков. Агрессия в структуре подростковых психопатологических синдромов.
Эмоциональные техники в психологическом консультировании и их характеристика.
Техника конфронтации в психологическом консультировании.
Установки жертвы по отношению к агрессору. Жертва и ее агрессия.
Общая характеристика этнической агрессии. Межрасовая агрессия. Этнокультурные предпосылки различия агрессивности.
Методы исследования и диагностики агрессивного поведения.
Групповая агрессия. Общая характеристика групповой агрессии.
Профессиональный рост консультанта и методы, помогающие росту.
Специфика консультирования родителей детей с психологическими и физическими особенностями.
Консультирование партнеров при сексуальных проблемах.
Психологическая помощь взрослым членам семьи и детям, переживающим утрату.
Консультативное сопровождение семьи зависимого клиента. Понятие зависимости. Этапы сопровождения.
Психологический тренинг: понятие, цели, задачи, основные принципы.
Анализ группового взаимодействия (групповая динамика) в процессе психологического воздействия.
Социально-психологический тренинг (СПТ) как средство развития коммуникативной компетентности личности. Психологические механизмы СПТ.
Классификация и основные виды тренинговых групп.
Тренинги эффективного общения. Барьеры общения.
Деловое общение, его виды и формы. Правила ведения беседы.
Понятие профессионального отбора персонала. Виды, этапы и принципы профессионального отбора персонала.
Принципы формирования тестовых наборов для исследования профессиональной пригодности к различным видам деятельности.
Развитие персонала организации. Карьера. Наставничество. Коучинг.
Производственные конфликты и способы их урегулирования. Функции конфликта в организации.
Формальное и неформальное лидерство в организации. Модели лидерства.
Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерность становления и развития.
Гармонические и дисгармонические семьи, их характеристика. Основные пути профилактики и коррекции дисгармоничности семьи.
Роль семьи в развитии ребенка на разных стадиях онтогенеза. Принципы построения эффективной коммуникации в детско-родительских отношениях.
Психологические условия профилактики и преодоления негативных последствий развода для детей и разведенных супругов. Проблемы воспитания детей в неполной семье.
Психологические проблемы повторного брака.
Проблемы усыновления детей. Факторы, определяющие динамику вхождения ребенка в новую семью.
Изучение семьи и диагностика ее нарушений. Стандартизированные методики семейной диагностики.
Психокоррекционная работа с семьей. Формы работы: индивидуальная работа с отдельным членом семьи, групповая работа с членами семьи и целой семьей.
Методы семейной диагностики и их характеристика.
Модели семейного консультирования.
Основные процедуры и техника консультирования (беседа, уточняющие техники).
Анализ проблемных зон клиента. Методы и техники анализа (сбор анамнеза, анализ поверхности).
Методы психологической помощи будущим родителям.
Внешние и внутренние регуляторы социального поведения личности в коллективе.
Виды тренингов. Их специфические особенности и задачи.
Социализация как социокультурное явление. Понятие социализации. Понятие социальной ситуации развития.
Понятие о психическом развитии. Закономерности психического развития в онтогенезе.
Основные психические процессы, их роль в развитии личности.
Психологическая структура личности человека в различных теориях.
Человек как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Самооценка, ее виды и роль в развитии личности.
Понятие «Я-концепция» и структура образа-«Я», развитие «Я-концепции» в онтогенезе.
Воля как психический процесс и ее роль в организации поведения человека. Волевые качества личности, их формирование.
Внешняя и внутренняя речь, ее возникновение у детей.
Понятие о внимании. Значение непроизвольного, произвольного и после произвольного внимания в организации учебно-познавательной деятельности.
Общая характеристика памяти. Рациональные приемы запоминания.
Влияние биологических и социальных факторов на развитие способностей.
Общее понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональные состояния личности.
Основные виды эмоциональных и поведенческих расстройств и их патогенез.
Потребности, их виды и развитие. Потребностно-мотивационная сфера личности.
Мотивация. Роль иерархии мотивов в организации поведения человека.
Психологические механизмы восприятия и понимания человека человеком.
Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
Понятие о характере человека. Черты характера и его целостность.
Акцентуация характера как грань между нормой и аномалией.
Многообразие подходов к периодизации возрастного развития человека.
Основные новообразования возраста, динамика переходов от одного возраста к другому – понятие стабильных и кризисных периодов развития.
Взрослость как вершина профессиональных и интеллектуальных достижений (кризис взрослости). Акмеология.
Детско-родительские отношения и их коррекция.
Роль семьи в эмоционально-личностном развитии ребенка.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Кризис 7 лет. Методы исследования готовности к обучению в школе.
Психологическая природа кризиса подросткового возраста. Новообразования возраста, проблема ведущей деятельности подростка.
Нарушения психического развития в патопсихологии.
Метод изучения нарушений психического развития у детей.
Общение и его социальные функции. Значение общения для психического развития детей.
Понятие о деятельности человека. Ведущие виды деятельности.
Роль деятельности в психическом развитии ребенка
Социальные стереотипы. Сущность и характеристика.
Позиция личности в группе: групповой статус, понятие роли, теории лидерства.
Социально-психологическая адаптация личности в коллективе, учет ее закономерностей в построении учебно-воспитательного процесса.
Процессы социализации личности: сущность, механизмы, сферы.
Роль вербальных и невербальных компонентов в общении. Проблема конгруэнтности.
Деловые и межличностные отношения в коллективе.
Социометрические методы исследования коллектива.
Общественное мнение, его признаки и социальные функции.
Социальная природа ролевой игры, ее значение для развития личности ребенка.
Особенности психотерапевтической работы с детьми. Методы психологической терапии в работе с детьми.
Основные методические приемы тренинга педагогического общения.
Основные методы психологической помощи в рамках бихевиоральной терапии.
Установление контакта с собеседником (вербальные и невербальные техники).
Психодиагностическое исследование. Нормативные требования, оформление результатов.
Основные требования к методикам в психодиагностике (репрезентативность, надежность, валидность).
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения психического развития.
Причины функциональных и поведенческих расстройств в психосоматике.
Роль СМИ в рекламной деятельности. Психологические модели рекламного воздействия.
Виды рекламной деятельности. Позитивные и негативные особенности современной российской рекламы.
Закономерности восприятия рекламы. Особенности функционирования внимания потребителей рекламы.
Эмоциональный аспект рекламного воздействия.
Психология предпринимательства. Кроскультурные различия предпринимателей.
Основные направления психологии предпринимательства.
Определение предпринимательства. Основные элементы предпринимательской деятельности. Социально-психологические аспекты современного российского предпринимательства.
Подходы к исследованию личности предпринимателя. Личностные качества способствующие и препятствующие успеху в бизнесе.
Личностные качества успешного предпринимателя. Уровень субъектного контроля и его значение для успеха предпринимательской деятельности.
Формы деловой коммуникации предпринимателя: переговоры, телефонное общение.
Командообразование. Модели командообразования.
Постановка целей, как основа предпринимательской деятельности. Особенности формулирования целей. Технология SMART.
Базовые принципы эффективного управления бизнесом. Основные управленческие функции: планирование, организация, мотивация и контроль.
Предпринимательский риск. Обеспечение безопасности бизнеса -работа с рисками в предпринимательской деятельности.
Понятие и задачи бизнес-тренинга. Основные особенности тренинговой работы в бизнес-организациях.
Основные направления профконсультационной работы и их характеристика.
Профессиональное становление личности: «ступенчатость», стратегия профессионализации, развитие.
Психологические трудности, испытываемые человеком в ходе профессиональной реориентации.
Профконсультационная работа в системе управления кадрами на предприятии (подбор, отбор, расстановка, диагностика персонала).
Понятие организации. Типы организаций, критерии эффективности организации.
Миссия организации. Основные элементы, технология написания, выгоды для компании и сотрудников.
Организационная культура: сущность, типы, диагностика.
Концептуальные схемы развития организаций. Теория Тейлора и Вебера. Модели К. Левина, Бенниса—Шеппарда, Схемы Г.Минцберга, Р. Лайкерта, Л. Константина.
Стратегическое планирование, система и факторы стратегического управления.
Организационное консультирование в процессе внедрения стратегий компании.
Психологические особенности мотивирования персонала в организации.
Инструменты организационного консультанта: документирование бизнеса, бизнес-тренинг.
Природа агрессивного поведения. Основные теоретические положения в изучении агрессивного поведения.
Виды и формы агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения.
Формы детской агрессии. Социализация агрессивного поведения.
Сензетивные периоды развития и агрессивность. Факторы, способствующие закреплению агрессивного поведения.
Механизм переориентации агрессии и развитие новых форм поведения.
Агрессивные люди: типы личности и специфика агрессивного поведения.
Агрессивное поведение у подростков. Агрессия в структуре подростковых психопатологических синдромов.
Эмоциональные техники в психологическом консультировании и их характеристика.
Техника конфронтации в психологическом консультировании.
Установки жертвы по отношению к агрессору. Жертва и ее агрессия.
Общая характеристика этнической агрессии. Межрасовая агрессия. Этнокультурные предпосылки различия агрессивности.
Методы исследования и диагностики агрессивного поведения.
Групповая агрессия. Общая характеристика групповой агрессии.
Профессиональный рост консультанта и методы, помогающие росту.
Специфика консультирования родителей детей с психологическими и физическими особенностями.
Консультирование партнеров при сексуальных проблемах.
Психологическая помощь взрослым членам семьи и детям, переживающим утрату.
Консультативное сопровождение семьи зависимого клиента. Понятие зависимости. Этапы сопровождения.
Психологический тренинг: понятие, цели, задачи, основные принципы.
Анализ группового взаимодействия (групповая динамика) в процессе психологического воздействия.
Социально-психологический тренинг (СПТ) как средство развития коммуникативной компетентности личности. Психологические механизмы СПТ.
Классификация и основные виды тренинговых групп.
Тренинги эффективного общения. Барьеры общения.
Деловое общение, его виды и формы. Правила ведения беседы.
Понятие профессионального отбора персонала. Виды, этапы и принципы профессионального отбора персонала.
Принципы формирования тестовых наборов для исследования профессиональной пригодности к различным видам деятельности.
Развитие персонала организации. Карьера. Наставничество. Коучинг.
Производственные конфликты и способы их урегулирования. Функции конфликта в организации.
Формальное и неформальное лидерство в организации. Модели лидерства.
Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерность становления и развития.
Гармонические и дисгармонические семьи, их характеристика. Основные пути профилактики и коррекции дисгармоничности семьи.
Роль семьи в развитии ребенка на разных стадиях онтогенеза. Принципы построения эффективной коммуникации в детско-родительских отношениях.
Психологические условия профилактики и преодоления негативных последствий развода для детей и разведенных супругов. Проблемы воспитания детей в неполной семье.
Психологические проблемы повторного брака.
Проблемы усыновления детей. Факторы, определяющие динамику вхождения ребенка в новую семью.
Изучение семьи и диагностика ее нарушений. Стандартизированные методики семейной диагностики.
Психокоррекционная работа с семьей. Формы работы: индивидуальная работа с отдельным членом семьи, групповая работа с членами семьи и целой семьей.
Методы семейной диагностики и их характеристика.
Модели семейного консультирования.
Основные процедуры и техника консультирования (беседа, уточняющие техники).
Анализ проблемных зон клиента. Методы и техники анализа (сбор анамнеза, анализ поверхности).
Методы психологической помощи будущим родителям.
Внешние и внутренние регуляторы социального поведения личности в коллективе.
Виды тренингов. Их специфические особенности и задачи.
Социализация как социокультурное явление. Понятие социализации. Понятие социальной ситуации развития.