Психолого-педагогический практикум для студентов специальности
"Дошкольная педагогика и психология" - Волгоградский
государственный педагогический университет. - 2010 год. - 38 с.
В этой практической работе раскрываются вопросы по наблюдению за организацией творческими играми детей, взаимоотношений детей в игре, проводится тест "личность ребенка глазами воспитателя", раскрывается сущность образовательного процесса. в ДОУ. Практическая работа будет полезна студентам, изучающим дошкольную психологию и педагогику.
В работе предлагаются ответы на следующие вопросы
Наблюдение за организацией и руководством творческими играми дошкольников
Фотозапись игры детей подготовительной к школе группы игра «Школа»
Какие взаимоотношения отражают дети в своих сюжетно-ролевых играх?
Какие виды деятельности взрослых воспроизводят дети в своих сюжетно-ролевых играх?
Какова структура сюжетов игры?
Какие роли исполняют дети в своих играх?
Проявляются ли элементы сотворчества в руководстве творческими играми?
Какие виды игр встречаются чаще у детей вашей подгруппы?
Проявляются ли в играх детей стереотипы поведения, связанные с их половой принадлежностью?
Одобряют или отвергают партнеры по игре эти стереотипы?
Верны ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя с детьми?
Наблюдение за взаимоотношениями детей в игре и вне ее
Сколько детей участвовала в игре сначала? Сколько детей включилось по ходу игры?
Кто решает вопросы о приеме детей в игру?
Выходили ли дети из игры? Почему?
Возникали ли конфликты в процессе распределения ролей? Кем и как они устранялись?
Кто был лидером в игре?
Были ли пассивные дети, которые полностью подчинялись воле других?
Личность ребенка глазами воспитателя - тест
Образовательный процесс в ДОУ как среда развития субъектности ребенка-дошкольника
Изучение ценностных ориентации детей дошкольного возраста
В этой практической работе раскрываются вопросы по наблюдению за организацией творческими играми детей, взаимоотношений детей в игре, проводится тест "личность ребенка глазами воспитателя", раскрывается сущность образовательного процесса. в ДОУ. Практическая работа будет полезна студентам, изучающим дошкольную психологию и педагогику.
В работе предлагаются ответы на следующие вопросы
Наблюдение за организацией и руководством творческими играми дошкольников
Фотозапись игры детей подготовительной к школе группы игра «Школа»
Какие взаимоотношения отражают дети в своих сюжетно-ролевых играх?
Какие виды деятельности взрослых воспроизводят дети в своих сюжетно-ролевых играх?
Какова структура сюжетов игры?
Какие роли исполняют дети в своих играх?
Проявляются ли элементы сотворчества в руководстве творческими играми?
Какие виды игр встречаются чаще у детей вашей подгруппы?
Проявляются ли в играх детей стереотипы поведения, связанные с их половой принадлежностью?
Одобряют или отвергают партнеры по игре эти стереотипы?
Верны ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя с детьми?
Наблюдение за взаимоотношениями детей в игре и вне ее
Сколько детей участвовала в игре сначала? Сколько детей включилось по ходу игры?
Кто решает вопросы о приеме детей в игру?
Выходили ли дети из игры? Почему?
Возникали ли конфликты в процессе распределения ролей? Кем и как они устранялись?
Кто был лидером в игре?
Были ли пассивные дети, которые полностью подчинялись воле других?
Личность ребенка глазами воспитателя - тест
Образовательный процесс в ДОУ как среда развития субъектности ребенка-дошкольника
Изучение ценностных ориентации детей дошкольного возраста