(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 /
Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. — Івано-Франківськ, 2007. —
20 с.
Анотація.
Здійснено теоретико-експерментальне дослідження проблеми вікової динаміки й індивідуальних інваріантів розвитку особистісної адаптованості учнів шкільного віку до усталених обставин навчання, а також до інноваційних, модульно-розвивальних. Розроблено понятійно-категоріальний апарат стосовно проблеми адаптованості у контексті сучасної вікової та педагогічної психології.
Створено та науково обґрунтовано модель-конфігуратор адаптації особистості у системі структурованого вітакультурного простору та власного психодуховного світу. Запропоновано поняття "актуальна лінія адаптації" та розкрито його змістово-психологічний формат.
Виокремлено передумови та чинники стабілізації персональної пристосованості учнів у системі зовнішнього та внутрішнього світів.
Досліджено й експериментально підтверджено існування чотирьох основних інваріантів (траєкторій) розвитку особистісної адаптованості вихованців загальноосвітніх шкіл (прогресивного, регресивного, стабільного, нестабільного).
Запропоновано діагностичну програму комплексного дослідження вікових й індивідуальних особливостей адаптованості школярів.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади психологічного пізнання особистісної адаптованості індивіда.
Вікові та індивідуальні закономірності розвитку особистісної адаптованості школярів.
Експериментальне дослідження динаміки особистісної адаптованості учнів загальноосвітніх шкіл.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Здійснено теоретико-експерментальне дослідження проблеми вікової динаміки й індивідуальних інваріантів розвитку особистісної адаптованості учнів шкільного віку до усталених обставин навчання, а також до інноваційних, модульно-розвивальних. Розроблено понятійно-категоріальний апарат стосовно проблеми адаптованості у контексті сучасної вікової та педагогічної психології.
Створено та науково обґрунтовано модель-конфігуратор адаптації особистості у системі структурованого вітакультурного простору та власного психодуховного світу. Запропоновано поняття "актуальна лінія адаптації" та розкрито його змістово-психологічний формат.
Виокремлено передумови та чинники стабілізації персональної пристосованості учнів у системі зовнішнього та внутрішнього світів.
Досліджено й експериментально підтверджено існування чотирьох основних інваріантів (траєкторій) розвитку особистісної адаптованості вихованців загальноосвітніх шкіл (прогресивного, регресивного, стабільного, нестабільного).
Запропоновано діагностичну програму комплексного дослідження вікових й індивідуальних особливостей адаптованості школярів.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади психологічного пізнання особистісної адаптованості індивіда.
Вікові та індивідуальні закономірності розвитку особистісної адаптованості школярів.
Експериментальне дослідження динаміки особистісної адаптованості учнів загальноосвітніх шкіл.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов