Компетентностный подход

Монография. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с. Аннотация. Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной среды и среды профессионального самоопределения, способствующих формирова...

Монография. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с. Аннотация. Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной среды и среды профессионального самоопределения, способствующих формирова...

Научное издание. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с. Аннотация. Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной среды и среды профессионального самоопределения, способствующих фор...

Мақала. XI Халықаралық ғылыми-практикалық конференция: "Қазіргі ғылымның проблемалары мен перспективалары". - 2016. - №11. -50-54 бет. Бұл мақалада функционалдық сауаттылық түсінігі қарастырылған, жаңартылған білім беру мазмұны аясында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың педагогикалық аспектілері тұжырымдалған.

Автор/создатель: Авво Б.В., Ахаян А.А., Заир-Бек Е.С., Комаров В.А., Гороховатская Н.В., Феофилова Т.Г., Федорова Н.М., Сосунова Н.Ю. Методические рекомендации. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 108 с. В рекомендациях определяются возможные пути внедрения гуманитарных технологий в практику педагогического образования в условиях его перехода на компетентностный подход. На основе анализа новейших исследований в области социально-констр...

Учебно-методическое пособие / О.В. Акулова, Е.С.Заир-Бек, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 158 с. В учебно-методическом пособии представлены материалы по проблеме компетентностей современного педагога. Материалы пособия составлены в соответствии с современным пониманием компетентностного подхода в образовании, которое отражает результаты международных исследований, а также разработок с...

Воронеж: Воронежский государственный университет, 2010. – 52 с. Автор данной работы – Земфира Амировна Андаева, учитель истории гимназии им. акад. Н.Г. Басова при Воронежском государственном университете. В брошюре рассматриваются актуальные проблемы модернизации образовательного процесса в российской школе. Анализируются некоторые теоретические положения компетентностного подхода в образовании, определяются состав и структура ключевых компетенци...

Бадмацыренова В. В. Совершенствование общеучебных умений и навыков: методическое пособие для учителя. – Улан-Удэ, 2009 - 72 с. Общеучебные умения и навыки, готовность ученика применять их в разных учебных и жизненных ситуациях – важнейший показатель качества образования. Эффект формирования устойчивых умений может дать только системный подход. В данном методическом пособии представлена система работы по совершенствованию общеучебных умений и навы...

Статья. Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14. В статье дается определение компетентностной модели образования, возможные пути ее реализации в условиях общего среднего образования, определяются причины, делающие неизбежным переход на компетентностную модель формирования личности и специалиста.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. Российская академия музыки имени Гнесиных. Москва. 2014. — 245 с. Научный : доктор педагогических наук, доцент О.Р. Рякина. Объектом исследования избрана иноязычная подготовка музыкальных специальностей вуз. Предметом – сущность, структура, содержание процесса педагогического обеспечения формирования пр...

М.: ИЦ ПКПС, 2004. — 84 с. Содержание. Компетентностный подход: проблемы и условия реализации. Источники нового в образовании и состояние образовательной системы. Основания внедрения компетентностного подхода в образование. Проблемы реализации идеи компетентностного подхода. Условия перехода к новой образовательной модели. Основные выводы. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода. Контекстное обучение: понятие и содер...

М., РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011. – 52 с. - ISBN 978-5-8288-1330-8. Вып. 1. 2-е изд. В пособии представлены методические указания по подготовке и проведению деловых игр и новых форм лекций контекстного типа. Использование данных педагогических технологий предназначено для достижения целей формирования общекультурных и профессиональных компетенций специалиста, бакалавра, магистра. Книга адресуется преподавателям, работающим в компетентностно-к...

В монографии раскрыты сущность, принципы, содержание и структура двух основных и в то же время противоречащих друг другу подходов к модернизации российского образования: гуманистического (личностно-центрированного как одного из его течений) и компетентностного – прагматического направления в профессиональной подготовке кадров. Показано, что разрешение этой проблемы обеспечивается с позиций теории контекстного обучения, вот уже в течение 30-ти лет...

М.: Логос, 2009 г. - 336 стр. Раскрыта сущность двух ведущих подходов к модернизации образования: гуманистического, направленного на развитие личности обучающегося, и компетентностного, ориентированного на практику. Показано, что эти подходы не только взаимопротиворечат, но и дополняют друг друга, делая возможной и целесообразной их интеграцию на базе развитой психолого-педагогической теории. Обосновано, что в таком качестве может выступить теори...

Опубликовано - Вотякова Л.Е., Беляева О.М. Компетентностный подход в дополнительном образовании детей. – Сыктывкар. 2009. – 17 с. В сборнике представлены материалы по компетентностному подходу в дополнительном образовании детей. Сборник адресован педагогам дополнительного образования, методистам, психологам, педагогам-организаторам, вожатым, учителям. Отзывы и предложения, а также любая информация принимается по адресу: Республика Коми, 167016...

Оренбург: Оренбургский государственный колледж, 2012. — 178 с. В сборнике представлены материалы научно-практической конференции, раскрывающие опыт решения проблемы реализации современных образовательных технологий в процессе формирования профессиональной компетентности будущего специалиста в учреждениях НПО и СПО Оренбургской, Волгоградской, Челябинской, Омской, Самарской, Московской областей. Арстанагалеева Г.Ф. Проектная деятельность как ср...

Электронное методическое пособие. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород, 2011. - 46 с. Данное методическое пособие подготовлено в условиях интернационализации и создания единого европейского пространства высшего образования, которое предполагает обеспечение сопоставимости, совместимости и прозрачности образовательных программ. Пособие содержит описание различных инновационных подходов к преподаванию и об...

Установочный семинар для участников Всероссийского конкурса "Учитель года — 2009". — М., 2009. — 5 с. Метапредметы — это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Создавая эту новую учебную форму и соответствующую ей новую модель школы, мы исходили из основной мировоззренческой идеи нашего учителя, выдающегося психолога В.В. Давыдова, что школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, не...

Иркутск: Изд-во ФГБОУ ВПО "ВСГАО", 2011. — 200 с. В монографии представлены результаты теоретической и эмпирической работы авторов по формированию общекультурной компетентности у обучающихся младших классов школы. Научно-методические материалы адресуются преподавателям и студентам вузов, колледжей, педагогам школ, всем тем, кто принимает непосредственное участие в общекультурном становлении обучающихся начальной школы.

Статья. Опубликована в журнале "Современные наукоемкие технологии". — 2008. — №7. Ретроспективный анализ учебной нагрузки учащихся по учебным планам за несколько лет. Анализ школьных учебников, контрольно-измерительных материалов, заданий единого государственного экзамена по различным учебным дисциплинам.

Метод. пособие для разработчиков основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2013. – 32 с. — ISBN 978-5-398-01033-6. Рассмотрены порядок разработки и структура компетентностной модели выпускника, являющейся основой для разработки основных образовательных программ высшего профессионального образования в компетентностном формате. Представлены методические рекомендации, примеры и отдельн...

Издание второе. — М.: Учпедгиз, 1955. — 72 с. Предлагаются методы плодотворного обучения школьников после летних каникул. Задачи первой учебной четверти. Учебная работа в первой четверти. Воспитательная работа в начале учебного года. Работа с родителями. Руководство учебно—воспитательной работой в первой четверти.

Издание второе. — М.: Учпедгиз, 1955. — 72 с. Предлагаются методы плодотворного обучения школьников после летних каникул. Задачи первой учебной четверти. Учебная работа в первой четверти. Воспитательная работа в начале учебного года. Работа с родителями. Руководство учебно—воспитательной работой в первой четверти.

М.: Детгиз, 1955. — 66 с. Предлагаются методы повторения изученного материала на протяжении 3—х четвертей обучения школьников. Задачи четвёртой учебной четверти. Учебная классная работа в последней четверти. Индивидуальная работа с отстающими и неуспевающими школьниками в четвёртой четверти. Особенности учебной работы в четвёртой четверти в различных классах. Воспитательная работа в последней четверти. Методическая работа учителей и педагогически...

М.: Детгиз, 1955. — 66 с. Предлагаются методы повторения изученного материала на протяжении 3—х четвертей обучения школьников. Задачи четвёртой учебной четверти. Учебная классная работа в последней четверти. Индивидуальная работа с отстающими и неуспевающими школьниками и четвёртой четверти. Особенности учебной работы в четвёртой четверти в различных классах. Воспитательная работа в последней четверти. Методическая работа учителей и педагогически...

Материалы всероссийской научно-практической конференции 2013 28 февраля. — Тамбов: Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования, 2013. — 304 с. Реализация личностно-ориентированного и компетентностного подходов в процессе художественного образования. Абрамова В.В. Стрессоустойчивость педагога как фактор его профессиональной компетентности. Андреева А.А. Особенности изображения объемной формы в пространственной среде...

Минск: РИВШ, 2009. – 336 с. ISBN 978-985-500-235-3. В монографии рассматривается педагогическая подготовка студентов классического университета как фактор повышения качества их профессиональной подготовки в вузе. На основе компетентностного подхода раскрыты компоненты вариативной педагогической подготовки, обоснованы экспериментально проверенные пути и условия формирования у студентов психолого-педагогической компетентности, обеспечивающей эффект...

М.: Университетская книга, Логос, 2009. - 272 с. Рассмотрены проблемы оценки качества результатов обучения при аттестации студентов в контексте компетентностного подхода. Изложены ключевые положения теории педагогических измерений. Раскрыты основные подходы к разработке измерителей. Проанализированы процессы разработки и сертификации аттестационных тестов. Представлены формы тестовых заданий. Освещены классический и современный подходы к анализу...

М.: Университетская книга, Логос, 2009. - 272 с. Рассмотрены проблемы оценки качества результатов обучения при аттестации студентов в контексте компетентностного подхода. Изложены ключевые положения теории педагогических измерений. Раскрыты основные подходы к разработке измерителей. Проанализированы процессы разработки и сертификации аттестационных тестов. Представлены формы тестовых заданий. Освещены классический и современный подходы к анализу...

Статья. Опубликована в журнал "Образование и наука". — 2011. — № 8. В статье анализируются возможности и значение реализации компетентностного подхода в системе инновационного образования. Предметом опытно-поискового исследования было определение взаимосвязи компетентностного подхода и инновационного образования. Цель работы заключалась в установлении факторов, инициирующих реализацию компетентностного подхода в инновационном образовании професси...

Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций». – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 72 с. В сборнике впервые представлены материалы, в которых ставится и теоретически обосновывается вопрос организационно-ме...

М.: Исследовательский цент проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с. Компетентностный подход - реальность современного образования. Компетенции-компетентность как основа подхода. Общая характеристика видов и компонентного состава компетентности. Компетентностный подход в иерархии подходов к анализу и организации образовательного процесса.

Иностранные языки в школе. 2012 №6 Статья. Ключевые слова: компетентностный подход, компетенция, компетентность, компонентный состав.

М.: Чистые пруды, 2007 г. - 32 с. В выпуске представлен аналитический взгляд на компетентностный подход в образовании. Педагоги, воспитатели и школьные управленцы могут узнать, как появилось понятие "компетенция", познакомиться с зарубежным опытом. Значительную часть занимают примеры из образовательной практики: перечни компетенций школьников, способы их презентаций и контроля, профессиональные компетенции учителя. Напутствие читателям. Вызовы с...

Монография. — Ульяновск: УИПКПРО, 2002. – 208 с. В монографии рассматриваются сущность и структура социальной компетентности, пути и способы ее формирования у школьников и педагогов в условиях образовательной среды. Предлагаются возрастные модели социально компетентного человека, описываются внутриличностные детерминанты социальной компетентности, даны варианты тренинговых программ. Выводы данного исследования, проведенного при финансовой поддерж...

6 стр. Москва 2009 г Компетенции в данном документе определяются как комбинация знаний, навыков и отношений в соответствующем контексте. Ключевые это такие компетенции, которые необходимы всем индивидуумам для личной реализации и развития, активного гражданства, социальной включенности и занятости. Рамочные Установки устанавливают восемь ключевых компетенций: Общение на родном языке; Общение на иностранных языках; Математическая грамотность и баз...

Томск: Томский политехнический университет. Институт инженерной педагогики, 2007. – 117 с. Предисловие Компетентностный подход - востребованная реальность современного российского высшего образования Содержание основных понятий компетентностного подхода в образовании Общая характеристика структуры компетентности в высшем образовании Результаты образования в контексте компетентностного подхода Программа обучения ключевым компетентностям (вариант)...

Томский политехнический университет. Лекция для профессорско-преподавательского состава 2012 г. 61 слайд. Концепция современного образования. Содержание компетентностного подхода. 10 основных видов компетенций, объединенных в три группы. Ключевые компетенции, разбитые на пять групп. Компетентность – основанная на знаниях, интеллектуально- и личностно-обусловленная социально-профессиональная жизнедеятельность человека. Профессиональные компетенц...

Без выходных данных. — 37 слайдов. В презентации содержится основная информация по данной теме: определение, признаки, аспекты реализации компетентностного подхода в образовании, ключевые и базовые компетентности, некоторые принципы реализации образовательного процесса, что такое профессиональная компетентность и т. д.

Томский политехнический университет. Доцент Коваленко А.В. Презентация к лекции. 17 слайдов 2015 г. Методологическое обоснование компетентностного подхода в образовании Содержание компетентностного подхода

Безруких М.М. Определение уровня развития социальной компетентности. Определение уровня развития коммуникативной компетентности. Определение уровня развития деятельностной компетентности. Определение уровня развития информационной компетентности. Определение уровня развития здоровьесберегающей компетентности.

УрГПУ 2010г. В работе описываются основные компетенции, которыми должен владеть современный выпускник. Методы их формирования и развития. Теория + приложение

Официальные рамки системы образования. Характеристики современной экономики. Система образования РФ сегодня. Направления развития системы ВПО до 2012г. Базовые принципы современного образования. Новая роль преподавателя: исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов. Новая структура высшего образования в РФ. Компетентностный подход.

Монография. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2006. - 147 с. ISBN/ISSN:5-7577-0319-9. Книга адресована работникам образования, занимающимся внедрением компетентностного подхода в практику подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов. Предложенная реализация подхода основана на использовании сетевых информационных систем (ИС) для сбора, систематизации и хранения образовательных модулей, а также для проектирования на их основе образовательных...

А. Каспржак - координатор программы. Вариант второй, переработанный и дополненный. — Материалы для опытно-экспериментальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. — М.: Институт новых технологий образования, 2002. — 96 с. Материалы подготовлены в рамках реализации Программы «Модернизация образования: перспективные разработки» (координатор программы , научный руководитель группы разработчиков – К. Ми...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. МПГУ. Москва. 2015. — 349 с. Цель исследования. Каковы тенденции и условия развития профессиональной компетентности учителя-словесника полиэтнической школы в постдипломном образовании? Решение данной проблемы и составляет. Объект исследования – профессиональная компетентность учителя- словесника полиэтнич...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования. УГПУ. Москва. 2014. — 447 с. Цель исследования – концептуальное и теоретико-методологическое обоснование необходимости совершенствования системы экологического профессионально-педагогического образования. Объект исследования – повышение компетентности будущего педагога и других специалистов в сфере рацион...

Статья. Опубликована в журнале "Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2009. — №94. Издательство: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург). В статье представлен анализ понятия компетентностного подхода с современных позиций и с точки зрения возможностей перехода на новую образовательную парадигму на его основе.

Московский государственный областной университет, 2013. — 13 с. Компетенция умения учиться и её составные части. Модель компетенции умения учиться В. Пукевичюте. Обучение умению учиться и его роль в формировании ценностей современного поколения.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, город Брянск, 2009 г., 21 стр. контрольная работа по педагогике "Обучение, как основная категория дидактики", город Брянск, Введение. Основные категории и понятия дидактики. Дидактика как отрасль педагогики. Общее понятие о дидактике и ее задачи Сущность и структура процесса обучения. Этапы уч...

Статья в сборнике: Качество социальной жизни в изменяющейся России: материалы зимних научных чтений факультета социологии и XIII социологических чтений РГСУ. — М.: Логос, 2008. — С. 18-20. В последние году в дидактику прочно вошло понятие компетентности как критерия эффективности педагогической деятельности. В отличие от превалировавшего ранее знаниевого подхода, компетентностньїй подход ориентирует педагогику не столько на накопление знаний учащ...

М.: ФИРО, 2010. – 114 с. ISBN 978-5-9902686-1-6 Исследования, приведенные в монографии, посвящены обоснованию методологических основ диагностики формирования и оценки профессиональных компетенций. Определены системные свойства и закономерности формирования компетенций. Рассмотрены модели и методы диагностики формирования профессиональных компетенций. Представлены аналитические средства оценки образовательных достижений. Определены подходы к форми...

Учебное пособие. — Изд. 2-е, испр. — Иркутск: ВСГАО, 2011. — 110 с. В учебном пособии излагаются основы организации итоговой государственной аттестации на кафедре психологии, педагогики и методики начального образования на основе компетентностного подхода: раскрывается сущность данного подхода в профессиональном образовании, специфика отбора содержания аттестационных испытаний, приводится программа подготовки и примеры типовых заданий. Предназнач...

Сборник учебно-методических материалов (в помощь учителям сельских и городских школ). — Киров: Радуга-ПРЕСС, 2015. — 303 с. Сборник материалов «Опыт образовательной практики учителей начальных классов» содержит описание подходов к реализации идей ФГОС второго поколения в условиях разносторонней педагогической деятельности учителей сельских и городских школ. Центральное место в структуре сборника занимают публикации, связанные с описанием опыта эф...

ККИДППО, Кафедра повышения квалификации руководящих кадров. Автор - Рыбина Г. В. - 21 слайд. Компетентностный подход. Терминология. Цели образования: Традиционный подход. Цели образования: Компетентностный подход. Компетенции измеримы. Проблема оценки компетенций. Пример планирования личностных результатов. Профиль компетенции. Элементы компетенций. Цели предмета: компетентностный подход.

Официальные рамки системы образования. Характеристики современной экономики. Система образования РФ сегодня. Направления развития системы ВПО до 2012г. Базовые принципы современного образования. Новая роль преподавателя: исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов. Новая структура высшего образования в РФ. Компетентностный подход.

Оренбург : ОГПУ, 2013 - 137 с. В монографии раскрываются теоретические основы формирования информационной компетенции студента, анализируются философские, психологические и педагогические исследования по проблеме формирования информационной компетенции студента, представлен педагогический потенциал системы зачётных единиц, предлагаются методические основы формирования информационной компетенции студента в условиях реализации системы зачётных един...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. МИН РФ. Москва. 2015. —- 415 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Гукаленко О.В. Цель исследования: разработать учебно-воспитательную систему обучения старшеклассников, обеспечивающую формирование у учащихся познавательной компетентности на основе развития познавательной самос...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. МИН РФ. Москва. 2015. -— 48 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Гукаленко О.В. Цель исследования: разработать учебно-воспитательную систему обучения старшеклассников, обеспечивающую формирование у учащихся познавательной компетентности на основе развития познавате...

Методические рекомендации. — Тамбов: ТГТУ, 2012. — 36 с. Содержат основные положения, касающиеся понятия компетенции; описаны некоторые методы интегрирования и оценки компетенций с целью обеспечения профессиональной компетенции выпускников вуза. Предназначены для преподавателей вузов и могут быть использованы как на стадии планирования учебного процесса, так и на стадии оценки его результатов. Введение. Компетентностный подход. Основные понятия и...

Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход. Под.редакцией Радионовой Н.Ф., Катуновой М.Р. - СПБ: Изд-во "СПБ ГОУ ГДЮТ" , 2005. - 64 с. Методическое пособие - Электронный ресурс - anichkov.ru›Document/ 1174552287.pdf Представлены результаты коллективного исследования критериев эффективности реализации программ дополнительного образования детей (2005 г.). Особое внимание уделено компетентн...

2012 г. - 22 с. В 2012 году истекает 10-летний срок действия Федеральных требований к подготовке преподавателей высшей школы (ПВШ), введенным Минобразованием в 2002 г. и в ближайшее время предстоит переход на новые дополнительные образовательные программы. Этот переход будет происходить в условиях введения уровневой системы высшего профессионального образования, с внедрением компетентностно-ориентированных ФГОС ВПО, кредитно-модульных образовател...

Учебно-методическое пособие. — Ижевск, УдГУ, 2013. — 94 с. Предлагаемое издание представляет собой учебно-методическое пособие для профессиональной подготовки будущих педагогов – студентов бакалавриата и магистратуры. В нем рассматривается задачный подход в педагогической деятельности, его использование в оценке компетенций студентов, представлены различные виды педагогических задач и методика их использования в процессе обучения будущих специали...

Материалы XII городских педагогических чтений. - Екaтeринбyp: МУ ИMЦ "Екaтepин6ypгский Дом Учитeля", 2006. Книга представлена неполностью (48 с. ) Стратегия модернизации российского школьного образования (фрагмент). Зеер Э. Ф. Компетентностный подход как методологическая позиция обновления образования. Функции интеллектуальных игр в учебном процессе и формировании основных компетенций личности на современном этапе. Коммуникативная деятельность ка...

Материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции. Пермь 24-27 апреля 2012 г. — Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политех. ун-та, 2012. — 616 с. Редакционная коллегия: В.Н. Стегний, д-р социол. наук, профес-сор, академик Академии социальных наук РФ (научный редактор); М.А. Киприянова, канд. ист. наук, доцент (зам. научного редактора); Ю.А. Кашаева, канд. ист. наук, доцент; Е.С. Быкова, канд. экон. наук, до-цент; Н.К. Оконская, д-р филос...

СПб. – М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с. Раскрывается «онтология» и «эпистемология» компетентностного подхода, проблемы классификации и квалиметрии компетенций. Работы адресуется к специалистам в области качества образования. Содержание: Постановка проблемы. Онтология компетентностного подхода в образовательной системологии. Эпистемология компетентностного подхода. Классификация компетенций. Квалиметрия...

Москва, 2010. — 3 стр . Таблица из 3 колонок: наименование ключевой компетенции (КЛ), суть КЛ, расшифровка КЛ (умения). Указанные в таблице КЛ: Ценностно-смысловые компетенции Учебно-познавательные компетенции Общекультурные компетенции Социально-трудовые компетенции Компетенции личностного самосовершенствования Информационные компетенции Коммуникативные компетенции

Слайды лекции. — Павлодарский педагогический институт, Павлодар, Омарова В.К., 2013 г., 32 слайда. Требования к структуре КОЗ. Требования к содержанию заданий. Проектирование КОЗ.

О.А. Молокова, М.В. Погодаева, Т.Ф. Ушева. — Иркутск: ФГБОУ ВПО "ИГЛУ", 2014. — 188 с. — ISBN 978-5-88267-399-3 В коллективной монографии представлены теоретическое обоснование и опыт работы в Иркутском государственном лингвистическом университете по формированию у бакалавров направления подготовки «Педагогическое образование» таких ключевых (метапредметных) компетенций как рефлексивная, временная и компетенция личностного саморазвития. Содержит...

Методическое пособие. — Самара: Учебная литература, 2007. — 244 с. ISBN 978 5 9507 0542 Данное пособие адресовано педагогам, которые заинтересованы в применении технологий оценивания, стимулирующих оценочную самостоятельность учащихся, обеспечивающих их деятельность по планированию и достижению образовательных результатов определенного уровня; администраторам, предпринимающим шаги по созданию сбалансирован ной системы контроля и оценки учебных д...

Особенности формирования ключевых компетенций на занятиях биологии. Учебно - познавательная. Информационная. Коммуникативная. Примеры на основе отдельных глав лекций по курсу Общая биология.

Средняя школа №4, Павлодар, учитель Евсюкова Т.А., 2012 г. Доклад о работе по формированию функциональной грамотности представлен на педагогическом совете школы. Функциональная грамотность способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности, функциональная грамотность есть атомарный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное...

Методическое пособие. «Институт повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования» филиал ГОУ ВПО «СибГТУ» В пособии рассмотрены теоретико-методологические основы компетентностного подхода в образовании. Дается характеристика базовых понятий: технология, компетенции, ключевые компетенции и др. Представлен сравнительный анализ современных технологий обучения, ориентированного на действие («немецкие образовательные т...

Учебно-методическое пособие для студентов педагогического колледжа. — Пенза, 2005. — 83 с. Введение в теорию профориентации. Профессиональное самоопределение личности. Методы профдиагностики. Основы организации и планирования профконсультационной работы. Методы активизации профессионального самоопределения. Основные стратегии профессиональной переориентации. Принципы сопровождения профессиональной карьеры.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (общетехнические дисциплины и трудовое обучение). Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва. Саранск. 2014. — 306 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Н. И. Наумкин. Объектом исследования является процесс подготовки студентов НИУ к инновационной инженерной деятельности. Пред...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2015. — 602 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Комарова Т.С. Цель исследования – разработка, обоснование и реализация концептуально-теоретических основ формирования профессиональной компетентности педагогов в сфере интеллектуального развития детей...