Преподавание украинского языка

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 2 стор. Креативне навчання Метод проектів Навчання в співробітництві

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Автори та дослідники проблеми Дистантні і контактні міжмовні зв'язки Етапи засвоєння мовного матеріалу Специфічні особливості уроку української мови Словник термінів Білінгв Білінгвізм Інтерференція Мовленнєва ситуація Транспозиція

Це серіал анімаційних фільмів, створених молодими режисерами, аніматорами, художниками. Кожна серія (21 серія) тривалістю до 3 хвилин ілюструє народне прислів'я. Фільми цього серіалу формують національну свідомість, гордість за свою країну, допомогають виховувати майбутнє покоління українців Серіал створює студія НОВАТОРФІЛЬМ при підтримці Державної служби кінематографії. Формат: mpeg (відтворюється на будь-яких ДВД-програвачах)

«Чкаловська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Чкаловської селищної ради Чугуївського району Харківської області, 2010. Структура програмного засобу Програмний комплекс створює комп’ютерну підтримку до всього курсу української мови 5 класу. До його складу входить 20 програм-тренажерів: Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія Визначення кількості букв і звуків у словах. Чергування [о], [а] в коренях дієслів. Написання ненаголошених [е],[и] в ко...

Статья. Опубликована в журнале: Українська мова та література в школі. — 2001. — № 6. — С. 52-53 В статье приведена история методики преподавания украинского языка. В частности, содержится материал о лаборатории преподавания языка, упоминаются ведущие лингвисты и их работы. RAR архив с файлами формата jpg.

К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. – 112 [110] с. У цьому посібнику подано кросворди, сценарії лінгвістичних ігор та конкурсів, якими можна скористатися для проведення уроків, виховних заходів, вечорів української мови. Для учителів шкіл, викладачів вищої школи, учнів, студентів. Зміст: Передмова Українська мова в кросвордах До розділу «Словотвір» До розділу «Лексикологія і фразеологія» Лінгвістичні ігри та конкурси «Причасти мене ро...

К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. — 112 с. — (Бібліотека шкільного світу). У цьому посібнику подано кросворди, сценарії лінгвістичних ігор та конкурсів, якими можна скористатися для проведення уроків, виховних заходів, вечорів української мови. Для учителів шкіл, викладачів вищої школи, учнів, студентів.

Збірник наукових праць. — Слов’янськ: СДПУ, 2011. — 152 c. Мета збірника – висвітлювати результати найновіших досліджень у галузі української і зарубіжної лінгводидактики, сприяти організації наукової дискусії з актуальних проблем формування й розвитку кожної молодої людини як національно свідомої мовної особистості, поширювати новітні знання і технології серед освітян, усіх тих, хто небайдужий до рідного слова. Призначено для вітчизняних і заруб...

Баландіна Н.Ф., Алманова О.В., Безноса А.П., Волошко О.В., Омеляненко В.І. Х.: Основа, 2007. — 271 с. — (Сучасна школа). Даний навчальний посібник призначений для вчителів, які бажають розвивати мовленнєву, соціокультурну і стратегічну компетенції своїх вихованців, посилювати їхню мотивацію, а сам навчальний процес зробити цікавим та особистісно орієнтованим. Воно стане у пригоді й учням, які хочуть збагатити свій словник, правильно, точно й лог...

Стаття. Опубліковано у журналі Наукові записки. Серія 40. Педагогіка. — 2012. — № 1. - с. 40-48 У статті обґрунтовано зміст і шляхи реалізації краєзнавчої роботи на уроках мови в умовах Тернопільського регіону. Визначено місце і значення впровадження літературного краєзнавства на уроках мови; окреслено основні напрямки краєзнавчої роботи вчителя-словесника; створено список літератури для використання у краєзнавчій роботі за кожним напрямом діяльн...

Харків: Ранок, 2011. - 144 с. Пропонований посібник укладено з метою поширення досвіду вчителів української мови, які спрямовують свою роботу на розвиток основних життєвих компетентностей. Збірник містить класифікацію груп життєвих компетентностей, методичний коментар щодо проектних технологій, конспекти уроків для учнів 5–9 класів. Для вчителів української мови, студентів філологічних факультетів.

Робота вчителя української мови та літератури Гуляйпільського колегіуму Лідер Макеєвої Оксани Володимирівни 6 клас

41 слайд українською мовою для використання на уроках мови і в позакласній роботі. Зміст: Легенда про Вавілонську вежу. Скільки мов на планеті? Світові мови. Хто такі поліглоти? Цариця-поліглот Клеопатра. Кардинал Джузеппе Меццофанті. Іван Павло II. В.Д. Сидіс. Віллі Мельников. Г. Шліман. Найвідоміші українські поліглоти (від Всеволода Ярославовича і Григорія Сковороди до Миколи Лукаша і Василя Єрошенка).

М. Київ, 2014 рік. НПУ ім. М. П. Драгоманова, Інститут української філології та літературної творчості імені А. Малишка. 4 курс. Відповіді на основні теоретичні питання з курсу. Включають у себе питання про основи навчання орфоепії, графіки, синтаксису, про роботу зі словниками, наочні матеріали на сучасних уроках української мови в середній та старшій школах тощо. Важливий матеріал для студентів, учителів-початківців.

Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2005. - 124 с. Пропонований посібник спрямовано на практичний рівень володіння українським літературним мовленням і адресовано як викладачам української мови, так і всім тим, хто хоче самостійно поліпшити своє мовлення, зробити його таким, що відповідає літературним нормам. Посібник уміщує завдання на різні типи мовних норм, виконання яких збагатить лексичний та фразеологічний запас, покращить орфографічні та...

ЗНУ, Запоріжжя, Україна, доц. Бакаленко І.М., 9 слайдів, 2014 р. Методика викладання української мови Таблиці класифікації переказів за такими ознаками: пов­нота відтворення, форма відтворення, мовний матеріал, спосіб сприймання, спосіб виконання, мета застосування, характер.

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 5 стор. Сутність інтерактивного навчання Інтерактивні методи сприяють Чотири групи інтерактивних технологій (їх характеристика і приклади): інтерактивні технології кооперативного навчання; інтерактивні технології колективно-групового навчання; технології ситуативного моделювання; технології опрацювання дискусійних питань

ЗНУ, 3-й курс, 2014, 30 слайдів Гронування. Метод Сенкан. Діаграми Вена. Метод позначки. Ключові слова. "Вільне письмо" (есе). Групова робота. Методика ПРЕС. Використання комп’ютерних технологій.

Выходные данные неизвестны. У статті обґрунтовується необхідність використання сучасних інноваційних освітніх технологій навчання в освітній діяльності на сучасному етапі. Зазначаються завдання сучасного вчителя та школи.

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 176 с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 4 (41)). ISBN 978-966-333-473-8. Посібник містить детально розроблені уроки української мови та літератури із використанням інтерактивних технологій, які спрямовані на ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу. Авторами репрезентовані конспекти уроків для учнів різних вікових груп. Особливий інтерес становлять уроки української літератури з...

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук. 13.00.02 – теорія і методика навчання (українська мова). Київ, 2009. — 37 с. Роботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, Міністерство освіти і науки України. Мета роботи – визначення теоретико-методологічних засад та психолого-педагогічних умов сучасної методики навчання риторики української мови у вищій школі, сприятливих для фо...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. - С. 2 - 8. У статті представлений теоретичний матеріал для вчителів, що навчають риторики учнів старших класів. Дібрана автором інформація виходить за межі програмових питань, що дасть змогу вчителеві обирати, варіювати і мати матеріал для планування самостійної роботи з риторики. Ключові слова: риторика, красномовство, історія, теорія, практика, техніка риторики;...

Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 111 [1] с. (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 5 (78)) ISBN 978-611-00-0539-7. У посібнику розглядаються проблеми сучасного уроку української мови, проаналізовано теоретичні засади технології уроку й подано практичні матеріали до його проведення. Цікавими для читачів будуть зразки уроків української мови. Для вчителів української мови та літератури шкіл різних типів, керівників методичних...

Х.: Основа, 2012. - 171 с. - ISBN: 978-617-00-1207-4 (Бібліотека журналу "Вивчаємо українську мову та літературу"; Вип. 1 (98)) У посібнику розглядаються проблеми сучасного уроку української мови, проаналізовано теоретичні засади технології уроку й подано практичні матеріали до його проведення. Цікавими для читачів будуть навчально-методичні матеріали уроків української мови. Для вчителів української мови і літератури загальноосвітніх шкіл, керів...

Презентація до розділу "Лексикологія" 6 клас Робота вчителя української мови та літератури Гуляйпільського колегіуму Лідер Макеєвої Оксани Володимирівни

Запорізький національний університет, доц. Бакаленко І.М, 3-й курс, 2014 р., 30 слайдів. Дисципліна «Методика викладання української мови». Вміння й навички, які повинен здобути учень: 5 клас; 6 клас; 7 клас; 8 клас; 9 клас; 10 клас; 11 клас.

Навчальне видання. - Одеса, 2012. - 29 с. Дане дослідження присвячене проблемі вдосконалення процесу реалізації здоров`язбережувального компоненту на сучасному етапі розвитку української освіти. Вперше у лінгводидактиці робиться спроба обґрунтування необхідності введення у процес лінвістичної освіти вправ лінгвістичної гімнастики та елементів динамічних ігор як складової арсеналу засобів навчання. Дані компоненти проектуються безпосередньо на мов...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 1. — С. 2 - 6. Стаття присвячена одній з актуальних проблем теорії і практики навчання українськоїмови в школі — формуванню культури спілкування у школярів. Мета статті — звернути увагу на значущість проблеми формування культури слухання як однієї із важливих складових культури спілкування у методиці навчання української мови, оскільки найважливішою освітньою метою і...

Автореферат: дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук : 13.00.02 – теорія і методика навчання української мови. — Київ: 2005. — 23 с. Об`єктом дослідження є навчально-виховний процес на уроках української мови у школах з російською мовою навчання у південному регіоні України, де поширені українська, російська і болгарська мови. Предметом дослідження є методика вивчення української лексики в лінгвокультурологічному аспе...

Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 176 с. Навчальний посібник спрямований на допомогу викладачам методики та магістрантам вищих навчальних закладів в організації вивчення навчального курсу «Методика викладання української мови у вищій школі». У посібнику подано навчальну програму з методики викладання української мови у вищій школі (загальні положення; розподіл навчального часу за модулями; зміст лекційного курсу, практичних і лаб...

К.: Центр учбової літератури, 2008. - 386 с. - ISBN: 978-966-364-733-1 (OCR) Навчальний посібник спрямований на допомогу викладачам методики та студентам-філологам вищих навчальних закладів в організації вивчення навчальних дисциплін: «Методика навчання української мови» та «Шкільний курс української мови». У посібнику подано навчальні програми (загальні положення; розподіл навчального часу за модулями; зміст лекційного курсу, практичних і лабора...

Сучасний урок (українська мова та література): Навчально-методичний посібник для студентів філологічних факультетів (Укладачі: В. Ф. Дороз, Т. Е. Ларіна). – Бердянськ, 2005. – 84 с. Навчально-методичний посібник подає теоретико-методичні засади сучасного уроку; методичні поради до підготовки, проведення й аналізу уроків української мови та літератури. Для вчителів-словесників, студентів-філологів. Зміст. Передмова. Урок як основна форма організ...

Презентація до уроку з використанням алгоритмізованої відповіді. 6 клас. Учитель Тарнашенко Ніна Іванівна, ЗОШ № 1. м. Миколаїв.

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі - 2011. - № 1. - С. 6- 9. Стаття присвячена одній з актуальних проблем теорії і практики навчання української мови в школі — формуванню культури спілкування у школярів. Мета статті — звернути увагу на значущість проблеми формування культури слухання як однієї із важливих складових культури спілкування у методиці навчання української мови, оскільки найважливішою освітньою метою і з...

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук: 13.00.02 – теорія і методика навчання (українська мова). — НПУ імені М.П.Драгоманова. — Київ: 2012. — 40 с. Мета роботи – розробити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику крос-культурного навчання української мови російськомовних учнів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Для досягнення мети поставлено такі завдання: Проаналізувати...

2012 р., 79 с. Жанрове різноманіття українського фольклору як джерела народної мудрості Методика опрацювання фольклорних жанрів у початковій школі Класифікація лінгводидактичних тестів як засобу контролю Методика розробки тестових лінгводидактичних завдань та застосування їх у навчальному процесі. Аналіз програм «Літературне читання» та підручників для 2 – 4 класів Констатувальний зріз знань, умінь і навичок молодших школярів з українського...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. — С. 36-38. Стаття являє собою конспект уроку з поданої теми. Мета: розкрити особливості такого мовного явища, як спрощення в групах приголосних; виявити вміння учнів використовувати накопичений пошуковий досвід, реалізовувати інтерес до предмета дослідження; формувати полікультурну й комунікативну компетентності; розвивати навички правильного написання та вимову с...

Актуальні проблеми формування риторичної особистості вчителя в україномовному просторі: збірник наукових праць (за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції 23 квітня 2015 р.) / За ред. проф. К. Я. Климової. – Житомир: Видавництво ЖДУ ім. І. Франка, 2015. – 220 с. У збірнику вміщено статті, присвячені проблемам риторичної підготовки педагогів в Україні, висвітлено інноваційні технології навчання риторики у ВНЗ та школі. С...

Х.: Вид. група «Основа», 2010. — 299, [5] с. (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 1 (74)) ISBN 978-611-00-0133-5. У навчальному посібнику охоплено всі види мовленнєвої діяльності та запропоновано способи оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня сформованості їх мовної та мовленнєвої компетентностей через аудіювання, читання мовчки та вголос, письмо, тестові завдання в контексті міжпредметної соціокультурної інтеграції. Н...

Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 314, [6] с. (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 4 (77)) ISBN 978-611-00-0138-0. У навчальному посібнику охоплено всі види мовленнєвої діяльності та запропоновано способи оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня сформованості їх мовної та мовленнєвої компетентностей через аудіювання, читання мовчки та вголос, письмо, тестові завдання в контексті міжпредметної соціокультурної інтеграції....

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 272 с. ISBN 978-966-333-583-4 У посібнику охоплено основні види мовленнєвої діяльності, рекомендовані сучасними програмами для загальноосвітніх навчальних закладів. Реалізовано ідею вивчення мови на текстовій основі, яка покликана оптимально поєднувати навчання і різнобічне виховання. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (за семестрами) включають аудіювання, читання мовчки, письмо, тестові завдання. Кожн...

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 256 с. ISBN 978-966-333-581-0 У посібнику охоплено основні види мовленнєвої діяльності, рекомендовані сучасними програмами для загальноосвітніх навчальних закладів. Реалізовано ідею вивчення мови на текстовій основі, яка покликана оптимально поєднувати навчання і різнобічне виховання. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (за семестрами) включають аудіювання, читання мовчки, письмо, тестові завдання. Кожн...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. — С. 34-36. Стаття являє собою конспект уроку-полорожі. Мета: поглибити знання учнів про речення, його види, засоби зв’язку між частинами складного речення, формувати вміння ставити і пояснювати розділові знаки в простому і складному реченнях; удосконалювати вміння виправляти мовленнєві, змістові, пунктуаційні, граматичні помилки; виховувати любов, повагу до рідног...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Дослідники проблеми Поняття компетенція Сучасний компетентнісно-спрямований урок Головні задачі навчання мови. Словник термінів Компетентність (соmpetency) Компетенція Мовна компетенція Зміст мовної компетенції Комунікативна компетенція Професійна компетентність Основні складові компетентності Компетентність випуск...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 4 стор. Автори комунікативної компетенції Дидактичні принципи, які сприяють розвитку навчального процесу та уможливлюють оволодіння всіма розділами мови Висновки Словник термінів Лінгводидактика Поняття комунікативної комунікації Комунікативна компетентність Мовна компетенція Професійна компетентність Педагогічна компетентніст...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 5 стор. Сутність когнітивної методики Мета когнітивної методики Основні ознаки когнітивного підходу у процесі навчання Теоретичні засади розробки концепції когнітивної методики Загально-дидактичні та лінгводидактичні принципи навчання когнітивної методики Таблиця когнітивних вправ Словник термінів Когнітивна наука Когнітивна ме...

К.: Шкільний світ, 2011. — 128 с. — (Бібліотека «Шкільного світу»). — ISBN: 978-966-451-606-5. Пропоноване видання допоможе підготуватися до уроків української мови в 11-му класі за новою програмою. Основний акцент зроблено на стилістику простих і складних речень та на культуру мовлення. Різні педагогічні прийоми, методи, системи завдань і вправ викладено цікаво й доступно.

К.: Шкільний світ, 2011. — 128 с. — (Бібліотека «Шкільного світу»). — ISBN: 978-966-451-606-5. Пропоноване видання допоможе підготуватися до уроків української мови в 11-му класі за новою програмою. Основний акцент зроблено на стилістику простих і складних речень та на культуру мовлення. Різні педагогічні прийоми, методи, системи завдань і вправ викладено цікаво й доступно.

ОНУ, філологічний факультет, предмет методика викладання укр. мови, 2010 р., 8 с. Розвиток освіти в Україні має глибокі історичні корені і бере свій початок у часи Київської Русі. Перша школа у Києві була створена Володимиром-Святителем у 990 році. Історія цієї школи мало відома нам, але є свідчення, що першими її учнями були тридцять дітей Володимирових дружинників та знаті. Окрім давньогрецької мови, математики та інших премудростей, до навчанн...

Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 108, [4] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 2 (63)). ISBN 978-611-00-0054-3. Навчальний посібник містить методичний коментар про розвиток критичного мислення на уроках української мови та літератури, подається опис проекту, модель організації цієї роботи, прийоми і методи, додатки практичного спрямування. Наводяться зразки уроків української мови та літератури із застосовуванням технол...

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 208 с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 3 (40)). ISBN 978-966-333-463-9. Навчальний посібник містить інтегровані уроки, оригінальні як за формою, так і за змістом. Запропоновані конспекти уроків детально репрезентують механізми поєднання матеріалу шкільної програми української мови та літератури з іншими дисциплінами — зарубіжною літературою, історією, географією, біологією, математикою...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 5 стор. Міжпредметна інтеграція Бінарний урок Інтеграція та диференціація - два взаємообернені процеси Суть інтеграції в навчанні Інтеграція як ціль навчання Buдu інтеграції Доцільність застосування уроків інтегрованого змісту Мета застосування інтегрованих уроків Словник термінів Інтегрáція Інтегрований урок Міжпредметні зв’я...

Тернопіль: Підручники та посібники, 2000. — 95 с. Посібник складається з двох частин: «Орфографія» та «Розвиток мовлення». Він відповідає вимогам програми з української мови для загальноосвітньої школи. Перша частина спрямована на закріплення навичок правопису. У другій частині посібника розглянуто основні питання з курсу зв’язного мовлення. Посібник призначений для вчителів та учнів 10 класу.

Статья по методике преподавания языка Автор - кандидат педагогічних наук, доцент (Житомирський державний університет) 2 стр. У статті аналізується мовлення студентів і акцентується увага на мовленнєво-комунікативних уміннях – складової комунікативної компетенції майбутніх спеціалістів.

Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів, Луцьк, Вежа-Друк, 2014, 278 ст. У навчально-методичному посібнику відповідно до навчальної програми до курсу «Методика викладання української мови в середній і вищій школі» подано тестові завдання, які структуровано за трьома рівнями складності й способом організації. Розрахований на студентів філологічних спеціальностей, викладачів ВЗО та вчителів-словесників.

Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 170, [6] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 3 (64)) ISBN 978-611-00-0064-2. Навчальний посібник містить розробки уроків з української мови та літератури, народознавства в ігровій формі для 5–11 класів. Серед них вікторини, брейн-ринги, КВК, інтелектуальні аукціони, ярмарки, ігри «Крок за кроком», «Що? Де? Коли?», «Морський бій», «LG еврика», «Щасливий випадок», тематичні турніри та ігр...

Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 190, [2] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 8 (69)) ISBN 978-611-00-0384-1. Навчальний посібник містить розробки уроків з української мови, літератури, українознавства в нестандартній формі. Серед них урок-аукціон, урок — брейн-ринг, урок-суд, урок — захист проектів, урок — літературний ярмарок, урок — презентація проекту, урок-дослідження, урок-роздум, урок — літературна гра, урок — з...

Х. : Вид. група «Основа», 2015. — 95 с. У навчальному посібнику вміщено теоретичний і практичний матеріал (завдання) з перекладу для роботи на уроках української мови (мовна й мовленнєва змістові лінії), заняттях мовного факультативу чи філологічного гуртка з метою вдосконалення лінгвістичних і комунікативних компетенцій учнів. Пропонований посібник спирається на лексико-граматичний, стилістичний і текстовий матеріал української та російської мов...

Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 204 [4] с. (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 6 (79)) ISBN 978-617-00-0571-7. У навчальному посібнику наведено сценарії свят української мови, у формі виховних заходів, літературно-музичних композицій, мовознавчих турнірів, лінгвістичних ігор, мовних фестивалів, шоу-програм. Такі заходи були проведені вчителями української мови під час проведення декад, тижнів української мови, до днів ук...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. — С. 8-12. У статті проаналізовано актуальність компетентнісного підходу до навчання рідної мови, охарактеризовано його витоки в методичних працях вітчизняних учених. Ключові слова: компетенція, компетентність, комунікативна компетентність, компетентнісний підхід і його реалізація в початковій та основній школі.

ЗНУ, 3-й курс, 2014, 33 слайди. Визначення методу навчання. Огляд класифікацій методів навчання. Детальний розгляд класифікації І. Лернера. Класифікації О. Текучова, Л. Федоренко. Визачення прийому навчання. Прийоми мисленнєвого характеру. Специфічні прийоми, прийоми роботи над текстом.

Київський університет Імені Бориса Грінченка Університетський коледж Київ 2011 43 слайдів План: Ознайомлення з особливостями голосних і приголосних звуків. Методика вивчення теми Голосні звуки і позначення їх буквами. Методика вивчення теми Приголосні звуки. Тверді і м`які приголосні. Методика вивчення теми Дзвінкі і глухі приголосні. Методика вивчення теми Склад. Наголос. Методика проведення звукового та звуко – буквенного аналізу слів. Висново...

Міністерство освіти і науки, Молоді і спорту україни сумський державний педагогічний університет ім. А.С. Макаренка інститут філології Кафедра української мови Методика викладання головних членів речення на уроках синтаксису Курсова робота Суми 2013 Зміст Вступ і. Науково-теоретичні засади викладання української мови в загальноосвітній школі Основні методи навчання синтаксису української мови Використання різноманітних засобів навчання на уроках...

Екзамен. КДПУ, Кривий Ріг, 2014. 51 питання, Бакум З. Спеціальність: УМЛ, УФР, УФБ, УАФ Методика української мови як наука і навчальна дисципліна. Предмет і завдання курсу. Зв’язок методики навчання української мови з суміжними дисциплінами: мовознавством, педагогікою, психологією, філософією. Чинні програми з української (рідної) мови. Принципи побудови і зміст чинних програм з української мови для 5-12 класів. Змістові лінії діючих програм з ук...

Мовознавство – наука про мову, її природу й функції, її внутрішню структуру, закономірності існування та розвитку, а також реалізацію цих загальних рис у конкретних мовах. Мовознавство – це теоретичне знання мови. Теоретичне знання мови – наука про те, як володіти мовою, як відчувати мову, як бачити й проводити в ній паралелі, асоціації, закономірності. Мовознавство передбачає мовознавців. Відома думка Фердинанда де Соссюра – напівсерйозна/напівж...

К.: Либідь, 2000. — 184 с. У посібнику тлумачиться підтекст найуживаніших прислів'їв і приказок. Для кращого розуміння вони введені в художній текст. Подано синоніми до наведених прислів'їв і приказок, цікаві завдання, що допоможуть запам'ятати мудрі вислови. Для учнів середнього шкільного віку загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій. Може бути цікавим усім, хто не байдужий до мовного багатства українського народу.

К.: Либідь, 2000 - 192 с. У посібнику розглядаються найуживаніші в щоденному мовленні фразеологізми, які допоможуть учням середніх класів долучитися до мовної скарбниці свого народу і збагатити своє мовлення. Це видання розкриває методичну роботу зі стійкими словосполученнями через цікаві художні тексти, ігрові завдання. Подаються історичні, етимологічні відомості щодо фразеологізмів, синонімічні, антонімічні пари стійких словосполук, завдання дл...

К.: Либідь, 2000. — 192 с. У посібнику розглядаються найуживаніші в щоденному мовленні фразеологізми, які допоможуть учням середніх класів долучитися до мовної скарбниці свого народу і збагатити своє мовлення. Це видання розкриває методичну роботу зі стійкими словосполученнями через цікаві художні тексти, ігрові завдання. Подаються історичні, етимологічні відомості щодо фразеологізмів, синонімічні, антонімічні пари стійких словосполук, завдання д...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 2 стор. Щоб людина могла повноцінно спілкуватися, їй необхідно вміти: основні чотири групи вправ Висновки Словник термінів Аналіз літературного твору Граматико-перекладний метод Етнокультурознавчі знання Лексика Лексикологія Лексикографія Лінґвокраїнознавчий об'єкт Мова Мовлення Текст Передтекстові мовленнєві завдання

Реферат, Запоріжжя, ЗНУ, 2012 рік, 16 с. Має такий зміст: Вступ Категорія напівпредикативності та її реалізація у реченні, ускладненому дієприслівниковим комплексом Семантико-синтаксична структура речень, ускладнених дієприслівниковими конструкціями Комунікативна організація простого речення, ускладненого дієприслівниковою конструкцією Висновки Література

Х. : Вид. група «Основа», 2012. — 140, [4] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 5 (102)). ISBN 978-617-00-1314-9. У посібнику вміщено сценарії кращих позакласних заходів, розроблені вчителями української мови та літератури з різних регіонів України для 5–11 класів. Серед них інтелектуальне шоу, ігровий проект, банк ігрових прийомів, лінгвістичний феєрверк, фольклорна інсценізація, літературно-музичний вечір, засідання...

Х. : Вид. група «Основа», 2012. — 171, [5] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 4 (101)). ISBN 978-617-00-1282-1. У посібнику вміщено сценарії кращих позакласних заходів, розроблені вчителями української мови та літератури з різних регіонів України для 5–11 класів. Серед них інтелектуальний конкурс, захист учнівських проектів, лінгвістичне дослідження, засідання гуртка юних філологів, сценарій фольклорного свята, лінгв...

Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 122, [6] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 2 (51)). ISBN 978-966-333-656-5. Навчальний посібник репрезентує метод проектів на уроках української мови та літератури. Учасники Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року» підготували розробки для учнів 5–11 класів. Апробація цих проектів відбулася в навчально-виховному процесі шкіл в різних регіонах України. Для вчителів української мови та л...

Х. : Вид. група «Основа», 2012. — 319, [1] с. (Серія «Бібліотечка школяра. Українознавство»). ISBN 978-617-00-1201-2. Видання є універсальним словником, де подано інформацію щодо найбільш складних випадків уживання слів і словосполучень, утворення граматичних форм, наголошування та ін. Також наведено відомості щодо написання великої та малої літери, зміни значень слів при вживанні паралельних закінчень іменників II відміни у родовому відмінку, ге...

Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 319, [1] с. (Серія «Бібліотечка школяра. Українознавство»). ISBN 978-617-00-0517-5. Словник тлумачить значення найбільш уживаних фразеологізмів та ілюструє їх цитатами з художньої й публіцистичної літератури, зокрема крилатими виразами, українськими ідіомами, стійкими народними порівняннями, латинськими афоризмами тощо. Видання стане у пригоді учням середньої школи, учителям, а також усім, хто цікавиться вивчення...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 1. — С. 16 - 20. У статті окреслено низку специфічних принципів шкільної риторики, цілеспрямована реалізація яких в поєднанні із загальнодидактичними та методичними (частково дидактичними) принципами стане запорукою формування риторичної компетентності школярів. У дослідженні також проілюстровано комплексну (дидактичну, діалектичну, синергетичну, когерентну) взаємодію...

Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 153, [7] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 4 (65)) ISBN 978-611-00-0104-5. Навчальний посібник репрезентує теоретичний матеріал та методичні відомості про одну із сучасних педагогічних технологій — метод проектів. Наводяться зразки використання методу проектів при вивченні творів І. Нечуя-Левицького, П. Мирного, І. Карпенка-Карого, І. Франка, Лесі Українки, М. Коцюбинського, О. Кобиля...

Київ: Вища школа, 1979. — 311 с. В пособии изложена методика преподавания украинского языка в средней школе. В нём нашли отражение научные основы методики украинского языка, выяснено значение украинского зыка как учебной дисциплины в советской школе. Предназначено для студентов педагогических институтов. У посібнику викладено методику викладання української мови в середній школі. В ньому дістали вісвітлення наукові основи методики української мов...

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 208 с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 6 (43)). ISBN 978-966-333-553-7 Навчальний посібник містить уроки до вивчення окремих тем з української мови в 7 класі, які характеризуються функційністю й комунікативною спрямованістю, подається система уроків оцінювання навчальних досягнень учнів та розвитку комунікативних умінь і навичок. Посібник доповнено системою завдань до вивчення самостій...

Презентація. 13 слайдів. Хомич Я.Ю. Український коледж ім. В.О. Сухомлинського м. Києва., 2012. Динамічні таблиці допоможуть вчителям-мовникам у цікавій формі подати учням правила написання м'якого знака.

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 6 стор. Автори проблеми Мета особистісно-зорієнтовного навчання Етапи особистісно-зорієнтовного навчання Мотивація особистісно-зорієнтовного навчання Методична модель уроку в особистісно орієнтованому навчанні Процес оцінювання включає: Приклади інтерактивних технологій Словник термінів Педагог-фасилітатор Особистісно орієнтован...

Навчальний посібник. – К.: Академія, 2011. – 248. – (Альма-матер). У сучасній навчально-виховній системі все актуальнішим стає технологічний підхід в організації процесу навчання, який активізує ініціативність учнів на уроці, сприяє підвищенню якості їх взаємодії з учителем, стимулює їхні творчі здібності. Сутність та особливості його впровадження розкрито в пропонованому навчальному посібнику, зміст якого відповідає сучасним тенденціям формуванн...

Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2011. - 128 с. «Філологічний калейдоскоп» — методичний посібник насамперед для небайдужих словесників. Усі матеріали продиктовано любов'ю до рідної мови, знанням її — багатої, милозвучної, справжньої, живої. На сторінках «Калейдоскопу» знайдеться чимало цікавинок не тільки для учнів, а й для учителів. Він ставить за мету підказати, що нудних тем — не буває. Теми: Самостійні частини мови, службові частини мови...

Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти. — К.: Ленвіт, 2000. — 384 с. В посібнику розглядаються вузлові питання методики викладання української літератури в сучасній школі. Він побудований на нових концептуальних засадах освіти в Україні, поєднує традиційні й нові технології викладання літератури, містить конкретний матеріал, що стане в пригоді як молодим, так і досвідченим учителям. Для студентів філологічних факультетів, учите...

І. В. Гайдаєнко, А. І. Ляшкевич, С. А. Омельчук. — Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 175 [1] с. (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 10 (83)) ISBN 978-611-00-0710-0. Посібник для вчителів відповідає чинній програмі з української мови для 5 класу 11-річної школи і підготовлений до підручника «Рідна мова. 5 клас» за редакцією М. І. Пентилюк, який рекомендований Міністерством освіти і науки України. Автори посібника подають ме...

Підручник / Колектив авторів за ред. проф. М. І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2004. – 400с. У підручнику розглядаються вузлові питання методики навчання рідної мови в сучасній школі. Він побудований на нових концептуальних засадах мовної освіти в Україні, поєднує традиційні й нові технології навчання української мови, містить конкретний матеріал, що стане в пригоді як молодим, так і досвідченим учителям. У ньому вперше подаються відомості з лінгводида...

Х.: Вид. група «Основа», 2007. — 176 с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 7 (44)). ISBN 978-966-333-563-6 У посібнику розглядаються актуальні проблеми сучасного уроку української мови. На матеріалі нових наукових досліджень аналізуються теоретичні засади технології уроку й подаються практичні матеріали до його проведення. Цікавими для читача будуть сучасні класифікації уроків, різні підходи до його проведення, використа...

31,54 хв. Передмова. Голосні. Звук А. Звук О. Звук У. Звук Е. Звук И. Звук. І. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

28,33 хв. Приголосні. Дзвінкі у префіксах і прийменниках. Префікс і прийменник З. Звук З у роз-, без, через. Звук ДЖ. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

27,14 хв. Звук ДЗ. Губні. Звук В. Звук Ф. Шиплячі звуки. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

25,15 хв. Звук Р. Звук Л. Звук Ц. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

31,43 хв. Звуки Г, К, Х перед И, Е. Звук Г. Зубні. Асиміляція приголосних. Звук ДЬ, ТЬ. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

22.57 хв. Асиміляція щодо м'якості. Спрощення в групах приголосних. Сполучення ЧН. Деякі граматичні форми. Автор багато років працював диктором на українському радіо. Запис здійснено за ініціативи Дніпропетровської тележурналістки Любові Ядерської.

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. — С. 13-17. Стаття присвячена проблемі формування культури спілкування в мережі Інтернет. Зосереджується увага на причинах звертання до Інтернету як засобу спілкування, видах спілкування у соціальних мережах, недоліках такого спілкування і перевагах, основних помилках під час спілкування в мережі й умовах їх усунення, правилах культури спілкування в мережі Інтернет...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 2 стор. Мета евристичного навчання Евристичний метод Метод евристичних питань Словник термінів Методика викладання української мови Евристичне навчання Евристика

Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 157, [3] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 12 (61)) ISBN 978-611-00-0004-8. У посібнику подано програми, пояснювальні записки, тематичне планування та методичні матеріали факультативних курсів (спецкурсів) «Пароніми української мови», «Фразеологія перекладів», «Олесь Гончар і слов’янські літератури», «Світова література в перекладах українських майстрів слова», «Історія українського к...

Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 175, [1] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 12 (97)) ISBN 978-617-00-1185-5. У посібнику подано програми, пояснювальні записки, тематичне планування та методичні матеріали факультативних курсів (спецкурсів): «Етнолінгвістика як засіб формування духовності людини», «Природа у творах українських письменників», «Література як мистецтво слова», «Українські письменники в художній літерату...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 4 стор. Проблемa - цe Етапи появи суперечності Основнi клacи суперечностей пізнавальногo характepy: Предмет пошукy i дocлідження в проблемax Оpiєнтовна основа технологiї проблемногo навчання Реалізація моделі проблемного навчання вимагає від учителя таких дій Технологія проблемного навчання містить

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія і методика навчання (українська мова). – Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського (м.Одеса), Одеса ,2005. Дисертацію присвячено проблемі увиразнення мовлення майбутніх учителів історії професійно орієнтованими фразеологізмами; запропоновано систему вправ і завдань, спрямованих на збагачення фразеологічного зап...

Реферат на тему: "Методика проведення занять із курсу "Вступ до мовознавства"", загальний обсяг - 14ст. Структура: Структура курсу «Вступ до мовознавства» Писемність як особлива знакова система. Основні історичні типи письма. Вивчення теми на лекції: методи, форми, засоби. Методика проведення семінарського заняття з теми. Висновки Список використаної літератури

Нікопольське педагогічне училище двнз «Криворізький національний університет» Предметно – циклова комісія української філології з методикою початкового навчання Курсова робота з методики навчання української мови студентки Iv курсу, групи П1 напряму підготовки 0101 Педагогічна освіта спеціальності 5.01010201 Початкова освіта м. Нікополь – 2013 р., 29 стор Зміст і.Вступ Іі. Розділ 1. Загальне поняття про пізнавальну активність Формування пізнавал...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Творчість це Творчість як процес має певні етапи Формування творчої людини засобами художньої літератури передбачає До методів і способів стимулювання творчої активності можна віднести такі Узагальнюючі етапи творчої діяльності Методи і прийоми: види творчо-розвивальних технологій Технологія розв'язування дослідницьких п...

ГДПIIМ, 2007 р., 37 с. Дисципліна - методика викладання української мови. Дидактичний матеріал як засіб навчання Застосування роздаткового дидактичного матеріалу при вивченні української мови До питання класифікації роздаткового дидактичного матеріалу з української мови Застосування роздаткового дидактичного матеріалу на уроках української мови Роздатковий дидактичний матеріал на аспектних уроках української мови Використання роздаткового дидакти...

Презентація до розділу "Лексика", 5 клас. Учитель Тарнашинська Ніна Іванівна, ЗОШ № 1. м. Миколаїв Представлено семантичні групи лексики.

Київ - 2005, Інститут педагогіки і психології професійної освіти Академії педагогічних наук України Зміст перелік умовних скорочень Вступ теоретико-Методологічні основи професійної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури проблеми підготовки вчителя української мови і літератури в сучасних соціокультурних умовах Методологічні основи компетентнісно-орієнтованого підходу в системі професійної підготовки майбутніх учителів україн...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Аналізуються такі компоненти: пізнавально- діяльнісний, соціально- діяльнісний, фахово- діяльнісний. Створення мовленнєвих ситуацій. Мета системи ситуативних завдань. Зміст, методи та засоби системи ситуативних завдань.

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школ. — 2011. — № 1. — С. 37 - 40. У статті розглянуто питання підготовки до аудіювання й розвитку аудіативних умінь учнів за допомогою спеціальних вправ, що виконуються учнями на уроках української мови у школах з російською мовою навчання. Ключові слова: сприйняття, пам’ять, аудіативні навички, аудіативна діяльність, мисленнєві операції, вправи з аудіювання.

Методичний досвід Сус Л.А. у номінації «Українська мова та література», Всеукраїнський конкурс «Вчитель року – 2015» с.м.т. Марянівка ,2015 рік ,27 с.. В роботі представлено опис власного педагогічного досвіду із проблеми, розробки уроків. Досвід роботи Сус Л. А. активно пропагується і рекомендований для практичного використання колегами. Матеріали творчих доробок педагога були представлені на районній педагогічній виставці. Працює над проблемою...

Х. : Вид. група «Основа», 2015. — 109 [3] с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу» ; Вип. 2 (135)). Навчальний посібник забезпечить учителя української мови і літератури інформацією про зміст філологічної освіти, основні дидактичні принципи в навчанні української мови та літератури, сутність знань умінь і навичок. Детально висвітлюються основні вимоги до уроків мови і літератури, типи уроків, методи і прийоми навчання. Для вчител...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Таблиця: Тест, тестові завдання, тестування Тест це Тестування це Вимоги Особливості використання Контролю підлягає Тести допомагають Основні форми тестових завдань (ТЗ) Правила конструювання ТЗ Недоліки Таблиця: Портфоліо Портфоліо це Переваги Педагогічні передумови використання Ідея навчального портфоліо як форми оцінки...

Х.: Вид. група «Основа», 2010. — 248 [7] с. (Серія «Навчаюсь сам») ISBN 978-611-00-0422-2. У пропонованому виданні наведено чинні норми сучасної української літературної мови: орфоепічні, акцентуаційні, орфографічні, лексичні, фразеологічні, морфологічні, синтаксичні, стилістичні; прокоментовані типові мовні помилки, подані зразки перекладів фразеологізмів та сталих виразів, наводяться основні положення формування навичок правильної техніки мовле...

Х: 2011, - 344 с. - ISBN: 978–617–540–327–3 Зміст пропонованого практичного посібника відповідає вимогам чинної програми «Українська мова. 11 клас. Профільний рівень». У посібнику викладено теоретичний матеріал за мовною і мовленнєвою змістовою лініями програми (розкриваються поняття про знак і знакову систему мови, співвідношення мови і культури, мови і соціуму, наводиться інформація з історії українського мовознавства, з історії риторики, схара...

Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 300, [4] с. — (Серія «Навчаюсь сам»). ISBN 978-617-00-0786-5. Пропонований посібник містить схеми усіх видів мовного аналізу відповідно до чинної програми шкільного курсу української мови: фонетичний, орфографічний, лексичний, фразеологічний, морфемний, словотвірний, морфологічний, синтаксичний розбір. Крім того, у книзі проаналізовано типові труднощі, наведено зразки розборів, систему вправ і матеріал для довідо...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 4 стор. Самостійна робота це Ознаки самостійної роботи Умови для створення самостіної роботи Чотири рівні самостійної продуктивної діяльності учнів Етапи проведення самостійної роботи на уроці формою організації самостійні роботи Типи самостійної роботи

Харківський націоальний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Харків, 38 стр. 2013 р. Зміст Вступ Розділ І. Вивчення української фразеології в аспекті ґендерного виховання школярів Українські прислів’я і приказки як віддзеркалення соціальних і ґендерних стереотипів Гендерні стереотипи: поняття і термінологія Позакласний захід як синкретична форма навчання й виховання Розділ II. Фразеологічний матеріал як засіб поглиблення знань...

Прислівник як самостійна частина мови. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу. Робота вчителя української мови та літератури Гуляйпільського колегіуму "Лідер" Макеєвої Оксани Володимирівни 14 слайдів. Урок - морська подорож.

Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 424, [8] с. ISBN 978-966-495-048-7. Посібник складається зі 100 лінгвістичних ігор, ігрових приймов та завдань, які допоможуть учителеві української мови піднести ефективність уроку та якнайкраще сприяти комплексному розвиткові дитячої особистості. Серед ігор є такі оригінальні та нові: «Антисуржик», «Атлас слів», «Буквопошук», «В риму», «Єдинопочаток», «Ікс-кросворд», «Комбінаторика», «Лайнворди», «Лінгвоестафета...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школ.і — 2011. — № 1. — С. 41-44. У статті обґрунтовується необхідність практичного підходу до визначення змісту навчання української мови як державної та інших мов як окремих предметів. Такий підхід з орієнтацією на формування комунікативної компетентності має бути закладений у новій редакції державного стандарту мовної освіти з української та інших мов для основної і старшої школи з н...

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 2. — С. 18-21. У статті висвітлюється методика вивчення складносурядного речення на уроках рідної мови у 9 класі на основі використання текстів краєзнавчої і природоохоронної тематики. Ключові слова: складне речення, складносурядне речення, система вправ і завдань, екологічне виховання, краєзнавча спрямованість, тексти краєзнавчої і природоохоронної тематики.

Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 285, [3] с. ISBN 978-966-333-732-6. Навчальний посібник допоможе у підготовці та проведенні тижня української мови та літератури. У ньому подано методичний коментар, конспекти уроків української мови та літератури, сценарії позакласних заходів для 5–11 класів. Окреме місце посідають методичні розробки, які будуть корисними для вчителів малокомплектних шкіл. Для вчителів української мови та літератури, організаторі...

К., 2007. 19 с Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук Спеціальність - 10.02.01 – українська мова. Науковий керівник – кандидат філологічних наук, старший науковий співробітник Грязнухіна Тетяна Олександрівна, Український мовно-інформаційний фонд НАН України, старший науковий співробітник відділу лінгвістики. Метою дослідження є структурно-семантичний і функціональний опис міжчастиномовних морфологічних ом...

Вопросы: Власне методичні принципи навчання української мови. Методика фонетики, графіки і орфоепії. Методика вивчення будови слова і словотвору. Основні питання методики вивчення граматики у школі. Загальні методичні рекомендації щодо вивчення типів присудків у середній школі. Методика вивчення стилістики. Методи і прийоми. Методика позакласної роботи з української мови. Уроки розвитку зв’язного мовлення, методика їх проведення.

Шпаргалка содержит ответы на 25 вопросов по методике преподавания украинского языка для ГЭКа по педагогике и методикам преподавания в КИПУ на историко-филологическом факультете.

Екзамен. ЗНУ, Україна, Запоріжжя, доц. Бакаленко І. М., 3-й курс, 2014 р. Методика викладання української мови як наука і навчальна дисципліна. Історія становлення методики навчання української мови як науки. Підручники та посібники з методики викладання української мови та розвитку зв'язного мовлення. Періодичні методичні видання. Предмет, зміст, цілі і структура курсу методики навчання української мови. Внесок видатних вітчизняних методистів...

Посібник для вчителя. — К.: Освіта, 1998. — 96 с. У посібнику подано методичні поради щодо викладання нового матеріалу та виконання вправ на його засвоєння при вивченні української мови у п'ятому класі загальноосвітньої школи. Додається до підручника І.П. Ющук. "Рідна мова", 5 клас. Для вчителів-словесників, студентів філологічних факультетів.

Стаття опублікована в журналі Українська мова і література в школі. — 2011. — № 1. — С. 10-15. У статті визначено теоретичні засади продукування висловлювань, уточнено поняття «говоріння» як вид мовленнєвої діяльності, виділено навички, що необхідно вдосконалити в учнів 5-6 класів на уроках української мови.

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 5 стор. Функцiї ігрової діяльностi Риси ігор Класифікація ігор Умови успішного використання гри в навчальному процесі Приклади ігор Словник термінів Інтерактивне навчання Гра Ігровi методи Ігрова діяльність Ігрова технологія Дидактична мета ігор Виховна мета ігор Розвивальна мета ігор Соціалізуюча мета ігор Види ігрових ме...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 3 стор. Таблиця: Індивідуалізація та диференціація Індивідуалізація це Диференціація це Принципи індивідуалізації (За Г.К. Селевко) Переваги та особливості індивідуалізації Результат індивідуалізації залежить від Недоліки індивідуалізації Підходи до диференціації Вимоги до використовування диференційованих завдань Словник термін...

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 6 стор. Термін "інновація" Поняття "технологія" Педагогічна технологія Найбільш поширені форми нестандартних уроків Інтегровані уроки Словник термінів Інновація Пізнавальна діяльність Технологія Освітня технологія Педагогічна технологія Технологія навчання (виховання, управління) Інтегрований урок

СГГУ 2012, кафедра української філології, предмет - сучасні технології навчання української мови і літератури, обсяг - 9 стор. Педагогічна технологія це Нові інформаційні технології визначаються Нові інформаційні технології сприяють Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання це До сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання відносяться Педагогічні цілі використання ІКТ Мультимедіа це Мультимедіа сприяє Застосування ІКТ у...