Опубликовано -
81. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Учреждения дополнительного образования детей: требуется нормативно-правовая база// Воспитательная работа в школе - № 4 - 2005 - с.67-75
Дополнительное образование детей… Чем вызвано сегодня повышенное внимание к системе дополнительного образования детей?
Министр образования и науки Андрей Фурсенко не однократно высказывал мысль о том, что современное базовое (школьное) образование не в состоянии дать детям все необходимое, чтобы обеспечить их успешность в жизни: на выходе им предстоит быстро адаптироваться к условиям развивающейся рыночной экономики. Сегодня речь идет о широкомасштабном расширении «сети» дополнительного образования детей, реализации его и в стенах школы с 1-го по 12-й класс и в учреждениях дополнительного образования детей. Ведь, как свидетельствует статистика, каждый третий ребенок выбирает ту профессию, ту область знаний, которая ему полюбилась, оказалась близкой, природосообразной. Это же, бесспорно, здорово!
Все ли так хорошо? На одной из наших встреч с корреспондентом «Учительской газеты» заместитель начальника отдела развития дополнительного образования и воспитания Департамента по государственной молодежной политике, воспитанию и социальной защите детей Минобрнауки РФ Валентина Березина говорила о том, что система дополнительного образования детей зиждется на «трех столпах»: 1)педагог, который должен быть профессионалом высочайшего класса; 2)образовательная программа; 3)материально-техническая база, необходимая для реализации этой программы (http://www.ug.ru/?action=topic&toid=7857).
Но, по-нашему мнению, у учреждений дополнительного образования детей сегодня нет самой главной основы – нормативно-правовой.
Тема настоящей статьи раскрывается в контексте рассмотренных на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 года приоритетных направлений развития российской образовательной системы и комплексных мероприятий по их реализации. До 1 июня 2005 года Министерство образования и науки должно представить в Правительство Российской Федерации подготовленный совместно с Министерством экономического развития, Министерством здравоохранения и социального развития при участии других заинтересованных органов исполнительной власти проект закона о внесении изменений в закон об образовании в части регламентации деятельности образовательных учреждений.
Принимая к сведению эту информацию, необходимо осознать, что регламентация деятельности учреждений дополнительного образования детей - не одна из идей, которая может быть (а может и не быть) реализована, а единственный способ их сохранения в образовательной системе Российской Федераций.
Настоящая статья, по замыслу ее авторов, предназначена для систематизации оснований, на которых может быть осуществлена регламентация деятельности образовательных учреждений, недостаточность и противоречивость нормативно-правовой базы которых 6 октября 2004года признаны Коллегией Министерства образования и науки Российской Федерации.
81. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Учреждения дополнительного образования детей: требуется нормативно-правовая база// Воспитательная работа в школе - № 4 - 2005 - с.67-75
Дополнительное образование детей… Чем вызвано сегодня повышенное внимание к системе дополнительного образования детей?
Министр образования и науки Андрей Фурсенко не однократно высказывал мысль о том, что современное базовое (школьное) образование не в состоянии дать детям все необходимое, чтобы обеспечить их успешность в жизни: на выходе им предстоит быстро адаптироваться к условиям развивающейся рыночной экономики. Сегодня речь идет о широкомасштабном расширении «сети» дополнительного образования детей, реализации его и в стенах школы с 1-го по 12-й класс и в учреждениях дополнительного образования детей. Ведь, как свидетельствует статистика, каждый третий ребенок выбирает ту профессию, ту область знаний, которая ему полюбилась, оказалась близкой, природосообразной. Это же, бесспорно, здорово!
Все ли так хорошо? На одной из наших встреч с корреспондентом «Учительской газеты» заместитель начальника отдела развития дополнительного образования и воспитания Департамента по государственной молодежной политике, воспитанию и социальной защите детей Минобрнауки РФ Валентина Березина говорила о том, что система дополнительного образования детей зиждется на «трех столпах»: 1)педагог, который должен быть профессионалом высочайшего класса; 2)образовательная программа; 3)материально-техническая база, необходимая для реализации этой программы (http://www.ug.ru/?action=topic&toid=7857).
Но, по-нашему мнению, у учреждений дополнительного образования детей сегодня нет самой главной основы – нормативно-правовой.
Тема настоящей статьи раскрывается в контексте рассмотренных на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 года приоритетных направлений развития российской образовательной системы и комплексных мероприятий по их реализации. До 1 июня 2005 года Министерство образования и науки должно представить в Правительство Российской Федерации подготовленный совместно с Министерством экономического развития, Министерством здравоохранения и социального развития при участии других заинтересованных органов исполнительной власти проект закона о внесении изменений в закон об образовании в части регламентации деятельности образовательных учреждений.
Принимая к сведению эту информацию, необходимо осознать, что регламентация деятельности учреждений дополнительного образования детей - не одна из идей, которая может быть (а может и не быть) реализована, а единственный способ их сохранения в образовательной системе Российской Федераций.
Настоящая статья, по замыслу ее авторов, предназначена для систематизации оснований, на которых может быть осуществлена регламентация деятельности образовательных учреждений, недостаточность и противоречивость нормативно-правовой базы которых 6 октября 2004года признаны Коллегией Министерства образования и науки Российской Федерации.