Диссертация на соискание ученой степени доктора
филологических наук. Специальность: 10.02.19 - теория
языка. Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. - 329
с. Научный консультант: доктор филологических наук, профессор
Малащенко В.П.
Гипотеза исследования заключается в предположении
о существовании синтаксического гиперконцепта «психическая
деятельность», являющегося фрагментом детской языковой картины
мира. Способы репрезентации синтаксического концепта в языке –
структурные схемы предложений. Синтаксические концепты простого
предложения обозначают типовую пропозицию, но возможны и концепты
полипропозитивной структуры, отражающие когнитивные процессы
непредицирующего типа. О характере синтаксических концептов
простого предложения можно судить по типу отношений, установленных
между компонентами пропозиции, а о характере синтаксических
концептов осложненного – по введению в пропозицию дополнительных
компонентов, имплицирующих вторичный предикативный план
высказывания, а также по типу связей между пропозициями в
расширенных структурных схемах.
Объектом исследования является синтаксический концепт «психическая деятельность» как один из фрагментов индивидуальной языковой картины мира младшего школьника.
Предметом исследования служат особенности репрезентации синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника, представленные типовыми пропозициями, обозначенными структурными схемами простых и осложненных предложений.
Основная цель исследования заключается в построении фрагмента языковой картины мира младшего школьника на примере синтаксического концепта «психическая деятельность» с учетом семантико-синтаксического, когнитивного и коммуникативного потенциала структурных схем предложения, актуализирующих признаки доминанты.
Научная новизна диссертационного исследования определяется комплексом основных задач, очерчивающих его проблемную сферу. Впервые теоретически осмыслена и эмпирически подтверждена комплексная динамика базовых синтаксических концептов в аспекте их категориального оснащения и функционального варьирования с учетом личностно обусловленных факторов порождения речи. Новым является комплексный подход к исследованию фрагмента языковой картины мира с позиции определения роли разностатусных лингвистических единиц в концептуальном конструировании объективной реальности.
Практическая значимость заключается в возможности использования материалов диссертации в вузовских курсах по теории языка, синтаксису современного русского языка, когнитивной лингвистике, психолингвистике, лингвопрагматике. С 2012 г. в программу обучения логопедов-бакалавров на факультете педагогики и методики начального образования Таганрогского государственного педагогического института им. А. П. Чехова введен спецкурс «Формирование коммуникативной личности в онтогенезе», включающий цикл лекций, посвященных моделированию синтаксической языковой картины мира. Оглавление.
Введение. Актуальные вопросы изучения языковой картины мира.
Антропоцентрический подход в научной лингвистической парадигме.
Языковая личность как объект антропоцентрических исследований.
Аспекты изучения детской речи.
Младший школьный возраст в онтогенезе языковой личности.
Значимость психической деятельности для изучения младшего школьного возраста.
Теория языковой картины мира.
Типология языковых картин мира.
Концепт в языковой картине мира. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: семантико-синтаксический анализ.
.
Роль глагола как предиката в создании макета предложения.
Лексико-семантическая группа глаголов психической деятельности как объект исследования.
Семантико-синтаксическая база модели простого предложения.
Модели предложений, образованные предикатами психической деятельности. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: когнитивный анализ.
Структура синтаксического концепта и методика его описания.
Основные положения теории синтаксических концептов.
Детерминант как осложняющий элемент синтаксического концепта.
Синтаксический концепт в аспекте осложненного предложения.
Реализация синтаксических концептов, репрезентирующих психическую деятельность младшего школьника.
Синтаксические концепты простого предложения.
Рекуррентность синтаксических концептов.
Модель синтаксического концепта «психическая деятельность» с детерминантными компонентами.
Синтаксический концепт «психическая деятельность» осложненного предложения. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: дискурсивный анализ.
Коммуникативный и когнитивный аспекты изучения дискурса.
Конститутивные категории высказывания как фрагмента дискурса.
Взаимообусловленность синтаксических концептов и речевых актов в дискурсе.
Дискурсивные маркеры психической деятельности в речи младшего школьника. Фрагмент индивидуальной картины мира младшего школьника.
Полевая организация синтаксического концепта «психическая деятельность».
Когнитивная доминанта синтаксического концепта «психическая деятельность».
Модель фрагмента индивидуальной языковой картины мира. Заключение.
Библиография.
Приложения.
Объектом исследования является синтаксический концепт «психическая деятельность» как один из фрагментов индивидуальной языковой картины мира младшего школьника.
Предметом исследования служат особенности репрезентации синтаксического концепта «психическая деятельность» в речи младшего школьника, представленные типовыми пропозициями, обозначенными структурными схемами простых и осложненных предложений.
Основная цель исследования заключается в построении фрагмента языковой картины мира младшего школьника на примере синтаксического концепта «психическая деятельность» с учетом семантико-синтаксического, когнитивного и коммуникативного потенциала структурных схем предложения, актуализирующих признаки доминанты.
Научная новизна диссертационного исследования определяется комплексом основных задач, очерчивающих его проблемную сферу. Впервые теоретически осмыслена и эмпирически подтверждена комплексная динамика базовых синтаксических концептов в аспекте их категориального оснащения и функционального варьирования с учетом личностно обусловленных факторов порождения речи. Новым является комплексный подход к исследованию фрагмента языковой картины мира с позиции определения роли разностатусных лингвистических единиц в концептуальном конструировании объективной реальности.
Практическая значимость заключается в возможности использования материалов диссертации в вузовских курсах по теории языка, синтаксису современного русского языка, когнитивной лингвистике, психолингвистике, лингвопрагматике. С 2012 г. в программу обучения логопедов-бакалавров на факультете педагогики и методики начального образования Таганрогского государственного педагогического института им. А. П. Чехова введен спецкурс «Формирование коммуникативной личности в онтогенезе», включающий цикл лекций, посвященных моделированию синтаксической языковой картины мира. Оглавление.
Введение. Актуальные вопросы изучения языковой картины мира.
Антропоцентрический подход в научной лингвистической парадигме.
Языковая личность как объект антропоцентрических исследований.
Аспекты изучения детской речи.
Младший школьный возраст в онтогенезе языковой личности.
Значимость психической деятельности для изучения младшего школьного возраста.
Теория языковой картины мира.
Типология языковых картин мира.
Концепт в языковой картине мира. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: семантико-синтаксический анализ.
.
Роль глагола как предиката в создании макета предложения.
Лексико-семантическая группа глаголов психической деятельности как объект исследования.
Семантико-синтаксическая база модели простого предложения.
Модели предложений, образованные предикатами психической деятельности. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: когнитивный анализ.
Структура синтаксического концепта и методика его описания.
Основные положения теории синтаксических концептов.
Детерминант как осложняющий элемент синтаксического концепта.
Синтаксический концепт в аспекте осложненного предложения.
Реализация синтаксических концептов, репрезентирующих психическую деятельность младшего школьника.
Синтаксические концепты простого предложения.
Рекуррентность синтаксических концептов.
Модель синтаксического концепта «психическая деятельность» с детерминантными компонентами.
Синтаксический концепт «психическая деятельность» осложненного предложения. Фрагмент языковой картины мира младшего школьника: дискурсивный анализ.
Коммуникативный и когнитивный аспекты изучения дискурса.
Конститутивные категории высказывания как фрагмента дискурса.
Взаимообусловленность синтаксических концептов и речевых актов в дискурсе.
Дискурсивные маркеры психической деятельности в речи младшего школьника. Фрагмент индивидуальной картины мира младшего школьника.
Полевая организация синтаксического концепта «психическая деятельность».
Когнитивная доминанта синтаксического концепта «психическая деятельность».
Модель фрагмента индивидуальной языковой картины мира. Заключение.
Библиография.
Приложения.