Монография. — М.: ИХО РАО, 2012. — 132 с. — ISBN 978-5-905451-11-9.
В книге описан опыт многолетнего исследования уровней развитости и
содержательных ориентаций художественного вкуса современных детей и
подростков. Анализ содержания предпочтений детей по отношению к
искусству базируется на допущении, что вкусовой выбор определяется
не только эстетическим совершенством предложенного к оценке
произведения искусства (стихотворения, фрагмента из художественной
прозы и примеров визуального искусства - в репродукции), но и
психологической ориентацией современного ребенка и подростка на ту
или иную ценность. Интерпретация преимущественных ценностей детей
21 века получена из анкетных опросов учащихся, начиная с конца 90-х
гг. Динамика иерархии ценностных ориентаций свидетельствует о
повышении в глазах растущих детей ценности личной свободы, покоя и
стабильности. Поэтому примеры классического искусства,
эстетически-эмоционально несущие более сложную, чем элементарно
положительную эмоцию, проигрывают примерам, близким к массовой
культуре. Но если такой дилеммы не возникает, то побеждает
классическое искусство. Отсюда делается предположение, что
способность к эстетическому вкусу у молодого поколения вполне может
быть стимулирована, а его пресловутый духовный кризис во многом
обусловлен содержанием коммерческого предложения, а не спроса.
Вместо Введения. Дети и Мадонны
Введение
Мировоззренческие и эмоциональные ценностные ориентации детей и подростков от 2000 до 2011 гг.
Выбор – 90-е гг.
Выбор – 2000 (Результаты социально-психологического исследования ценностных ориентаций и представлений современных детей и подростков о желанных качествах личности (1998–2000 гг.)
Выбор – 2007 (Результаты социально-психологического исследования ценностных ориентаций личностного поведения в представлениях современных детей и подростков (2007 г.)
Выбор – 2008 (Результаты социально-психологического исследования представлений современных детей и подростков о желанных качествах личности и смысло-жизненных ориентациях (2008 г.)
Выбор – 2011 (Результаты опроса об отношении подростков к обособлению или созданию группы)
Краткие итоги содержания и эволюции жизненных, эмоциональных ориентаций и желанных качеств поведения в представлениях современных
детей и подростков с 90-х по 2011 год
Художественный вкус как уровень развитости
Индивидуальность или норма
Вкус как общественная норма
Истина, добро и красота – базисные критерии художественного выбора
А если не все понятно? «Гонец». Эстетическое слышание и (или) понимание
Опыт исследования развитости художественного вкуса детей и подростков в 2000-2006 гг.
Общие методические принципы определения развитости художественного вкуса
Вкусовые предпочтения детей и подростков по отношению к поэзии и живописи на рубеже 2000 года
Методы, тесты и общие результаты.
Принципы и ограничения тестирования развитости художественного вкуса по социально-психологической модели в 2010-2011гг.
Стимульный материал тестового исследования 2010–2011 гг.
Методика тестирования и обсчета уровней развитости художественного вкуса.
Общие результаты развитости художественного вкуса детей и подростков в 2010–2011 гг.
Мировоззренческие ориентации и художественный вкус детей и подростков в эпоху социокультурного кризиса
Покой
Свобода
Счастье
Добро
Эстетические ориентации художественного вкуса современных детей и подростков
Что есть эстетическое в теоретических концепциях художественного вкуса
В эстетике философской
Эстетический потенциал современных детей и подростков при восприятии искусства
Вариант итогов
Приложения
Литература
Введение
Мировоззренческие и эмоциональные ценностные ориентации детей и подростков от 2000 до 2011 гг.
Выбор – 90-е гг.
Выбор – 2000 (Результаты социально-психологического исследования ценностных ориентаций и представлений современных детей и подростков о желанных качествах личности (1998–2000 гг.)
Выбор – 2007 (Результаты социально-психологического исследования ценностных ориентаций личностного поведения в представлениях современных детей и подростков (2007 г.)
Выбор – 2008 (Результаты социально-психологического исследования представлений современных детей и подростков о желанных качествах личности и смысло-жизненных ориентациях (2008 г.)
Выбор – 2011 (Результаты опроса об отношении подростков к обособлению или созданию группы)
Краткие итоги содержания и эволюции жизненных, эмоциональных ориентаций и желанных качеств поведения в представлениях современных
детей и подростков с 90-х по 2011 год
Художественный вкус как уровень развитости
Индивидуальность или норма
Вкус как общественная норма
Истина, добро и красота – базисные критерии художественного выбора
А если не все понятно? «Гонец». Эстетическое слышание и (или) понимание
Опыт исследования развитости художественного вкуса детей и подростков в 2000-2006 гг.
Общие методические принципы определения развитости художественного вкуса
Вкусовые предпочтения детей и подростков по отношению к поэзии и живописи на рубеже 2000 года
Методы, тесты и общие результаты.
Принципы и ограничения тестирования развитости художественного вкуса по социально-психологической модели в 2010-2011гг.
Стимульный материал тестового исследования 2010–2011 гг.
Методика тестирования и обсчета уровней развитости художественного вкуса.
Общие результаты развитости художественного вкуса детей и подростков в 2010–2011 гг.
Мировоззренческие ориентации и художественный вкус детей и подростков в эпоху социокультурного кризиса
Покой
Свобода
Счастье
Добро
Эстетические ориентации художественного вкуса современных детей и подростков
Что есть эстетическое в теоретических концепциях художественного вкуса
В эстетике философской
Эстетический потенциал современных детей и подростков при восприятии искусства
Вариант итогов
Приложения
Литература