Психологические дисциплины
Дисертация
  • формат rtf
  • размер 1,82 МБ
  • добавлен 10 февраля 2015 г.
Ванакова Г.В. Психологическая поддержка развития жизнестойкости студентов
Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 — психология развития, акмеология. ПГУ. Биробиджан. 2014. — 462 с.
Цель исследования – разработка системы психологических условий поддержки развития жизнестойкости студента в контексте идеи саморазвития личности.
Объект – жизнестойкость личности студентов как психологический феномен.
Предмет – развитие жизнестойкости студентов в вузе в условиях психологической поддержки.
Гипотеза – развитие у студентов жизнестойкости как интегративного свойства самоопределяющегося субъекта преодолевать жизненные трудности и стрессовые ситуации, выбирать адекватное поведение при наличии организованной системы психологической поддержки с опорой на такие категории: саморазвитие личности как концептуальная идея организации поддержки студентов, осуществляемая через ее предельную индивидуализацию; выявление ценностно-смыслового опыта студентов в адаптационный период обучения в вузе.
Научная новизна исследования состоит в разработке научной концепции жизнестойкости и ее практического применения с целью психологической поддержки развития студентов. Исследование в известной мере обогащает теорию и практику гуманитаризации современного образования и содействует личностному развитию студентов с низким уровнем жизнестойкости в условиях психологической службы вуза через.
«поддержку-защиту», «поддержку-встречу», «поддержку-содействие» и «поддержку-взаимодействие».
Содержание.
Введение.
Концептуальные основы исследования жизнестойкости личности.
Жизнестойкость личности и качества жизни.
Жизнестойкость личности в контексте философских подходов.
Жизнестойкость личности как психологический феномен.
Основные вопросы развития психологической поддержки в образовании.
Исторический аспект развития психологической поддержки вобразовании.
Родовое и видовое в системе психологической поддержки развития жизнестойкости студентов.
Становление, основные направления, принципы, методы, формы работы службы психологической поддержки развития жизнестойкости в Приамурском государственном университете имени Шолом-Алейхема.
Экспериментальное изучение жизнестойкости студентов.
Результаты уровня жизнестойкости студентов по критерию «самоанализ».
Саморегуляция как критерий жизнестойкости субъектов образовательного процесса.
Самоопределение личности – один из этапов рефлексии при анализе ситуаций, требующих жизнестойкости.
Авторская модель жизнестойкости личности студента.
Анализ опыта развития жизнестойкости студентов в системе психологической поддержки.
Психологические основы предельной индивидуализации психологической поддержки.
Ценностно-смысловой опыт как ресурс развития жизнестойкости личности студентов.
Организация и проведение психологической поддержки развития.
жизнестойкости с опорой на внутренние механизмы самодетерминации личности студента.
Система психологической поддержки развития жизнестойкости студентов.
Заключение.
Библиография.
Приложения.
Программа социально-психологической помощи по поддержке и укреплению психологического здоровья субъектов образовательного процесса.
Тест Рокича "Ценностные ориентации".
Тест на выявление уровня самооценки.
Бостонский тест на стрессоустойчивость.
Тест на силу воли.
Методика диагностики межличностных отношений Лири.
Приемы, способствующие выработке коммуникативных качеств.
Уровень субъективного контроля (УСК).
Измерение мотивации достижения успехов и избегания неудач.
Анкета на прогнозирование результата учебной деятельности.
Антропологический аспект контекстного обучения, который четко показывает этапы педагогической подготовки (тактики поддержки).
Просвещенческая деятельность педагога-психолога в экспериментальной группе по развитию понятия «жизнестойкость» и воспитанию жизнестойкой личности.
Программа развития рефлексии.
Развитие воли.
Методика снижения реакции тревоги и страха.
Измерение показателя стойкости.
Бланк Теста жизнестойкости.
Формализованная беседа для преподавателей.
Рекомендуемая литература.
Похожие разделы