Учебное пособие для иностранных учащихся продвинутого этапа
обучения. Составители: В.И. Фролова, О.И. Фролова, Д.П. Шулаева /
Под редакцией О.И. Фроловой
– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – 87 с.
Данное пособие по дисциплине «Русский язык как иностранный» предназначено для иностранных учащихся продвинутого этапа обучения (студенты III и IV курсов, магистранты, стажеры). Тексты средней степени адаптации объединены такими темами, как город и его инфраструктура, жилище, кулинарные пристрастия, искусство, традиции и современность.
Учащиеся имеют возможность прочитать о том, с чем во всем мире сталкиваются люди и с чем, может быть, им придется познакомиться в российской действительности. Именно на этом основан подбор лексики.
Система заданий рассчитана именно на отработку лексических конструкций, на расширение активного и пассивного запаса лексики, на активизацию научного стиля речи. Упражнения дают выход в разговорбеседу по указанной тематике, а темы сочинений позволяют выйти за рамки данной в текстах информации.
Указанный материал рассчитан на занятия с опорой на устные виды речевой деятельности – чтение и говорение.
– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – 87 с.
Данное пособие по дисциплине «Русский язык как иностранный» предназначено для иностранных учащихся продвинутого этапа обучения (студенты III и IV курсов, магистранты, стажеры). Тексты средней степени адаптации объединены такими темами, как город и его инфраструктура, жилище, кулинарные пристрастия, искусство, традиции и современность.
Учащиеся имеют возможность прочитать о том, с чем во всем мире сталкиваются люди и с чем, может быть, им придется познакомиться в российской действительности. Именно на этом основан подбор лексики.
Система заданий рассчитана именно на отработку лексических конструкций, на расширение активного и пассивного запаса лексики, на активизацию научного стиля речи. Упражнения дают выход в разговорбеседу по указанной тематике, а темы сочинений позволяют выйти за рамки данной в текстах информации.
Указанный материал рассчитан на занятия с опорой на устные виды речевой деятельности – чтение и говорение.