для преподавателей вузов. Новосибирск: НГУ#ИППК ПГСН,
1995.
173. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методо#
логия, практика. М.: Международная педагогическая академия,
1998.
174. Цели, содержание и организация предпрофильной подго#
товки в выпускных классах основной школы: Рекомендации ди#
ректорам школ, руководителям региональных и муниципаль#
ных управлений образования // Завуч. 2004. № 3.
175. Чикунова Г.К. К обоснованию выбора организационных
форм обучения // Теоретические и прикладные аспекты совре#
менной дидактики: Материалы педагогических чтений памяти
И.Я. Лернера 26–27 марта 1997 г. / Под ред. Е.Н. Селиверсто#
вой, И.В. Шалыгиной. Владимир: Владимирский областной
ИУУ, 1997.
176. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно#модульного
обучения: Метод. пособие. М.: Народное образование, 1996.
(Биб#ка журнала «Народное образование» 1996. № 2.).
177. Чудинова Е.В. К вопросу о механизмах развития ребёнка //
Культурно#историческая теория Л.С. Выготского и основания
современной психологии развития (к 110#летию со дня рожде#
ния). (Биб#ка журнала «Вестник образования». 2006. № 3).
178. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Изд. кор#
порация «Логос», 1994.
179. Шалыгина И.В. Дидактические условия развития диало#
гичности мышления школьников // Теоретические и приклад#
ные аспекты современной дидактики: материалы педагогичес#
ких чтений памяти И.Я. Лернера 26–27 марта 1997 г. / Под ред.
Е.Н. Селиверстовой, И.В. Шалыгиной. Владимир: Владимир#
ский областной ИУУ, 1997. С. 44–45.
180. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований:
Методологический анализ // Педагогика и логика. М.: Касталь,
1993. С. 16–200.
181. Школа самоопределения. Шаг второй / Ред. и сост.
А.Н. Тубельский. М.: НПО «Школа самоопределения», 1994.
В.В. Гузеев. Преподавание
282